9月4日，教育部發布《關於加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》指出，將符合條件的鄉村學校教師納入當地政府住房保障體系，鼓勵各地採取多種形式對符合條件的鄉村教師在城鎮購買住房給予一定優惠。提高鄉村教師社會地位和生活待遇，確保平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平。同時要關心鄉村青年教師婚戀問題，幫助他們幸福成家、美滿生活。
涉及工資、住房、職稱實際問題
上述意見指出，要提高鄉村教師的社會地位和生活待遇。研究涉及中小學重大事項時，應吸收教師代表參加，聽取教師意見。完善績效工資政策，在核定績效工資時，對鄉村小規模學校、寄宿制學校、民族地區、艱苦邊遠地區學校給予適當傾斜；支持各地因地制宜調整績效工資結構，合理確定獎勵性績效工資佔比；加大課時量和教學實績在考核評價和績效工資分配中的權重，績效工資分配向班主任、教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。
就鄉村教師住房問題，意見指出，要全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準。將符合條件的鄉村學校教師納入當地政府住房保障體系，鼓勵各地採取多種形式對符合條件的鄉村教師在城鎮購買住房給予一定優惠。同時，通過改建、配建和新建等渠道建設好鄉村教師周轉宿舍。
此外，職稱評聘向鄉村傾斜。對長期在鄉村和艱苦邊遠地區從教的中小學教師，職稱評審放寬學歷要求，不作論文、職稱外語和計算機應用能力要求。允許鄉村小學教師按照所教學科評聘職稱，不受所學專業限制。適當提高中小學中高級崗位結構比例，向鄉村教師傾斜，鄉村學校中高級專業技術崗位設置比例不低於當地城鎮同類學校標準。對長期在鄉村學校任教的教師，職稱評聘可按規定「定向評價、定向使用」，並對中高級崗位實行總量控制、比例單列，可不受所在學校崗位結構比例限制。
同時，要優化鄉村青年教師發展環境，在培訓、職稱評聘、表彰獎勵等方面向鄉村青年教師傾斜，實施多種形式的鄉村青年教師成長項目，加快鄉村青年教師成長步伐。健全傳幫帶機制，充分發揮名師、名校長、骨幹教師的示範引領作用，通過結對子、組建學科小組、納入工作室等方式，主動為青年教師當導師、作榜樣，幫助青年教師提高專業發展能力。繼續實施鄉村優秀青年教師培養獎勵計劃，提供更多學習機會。
關心鄉村青年教師婚戀問題 優化發展環境
意見指出，在保障教育教學的情況下，組織青年教師參加鄉村各種文化活動，主動融入當地百姓生活。關心鄉村青年教師婚戀問題，發揮工會、共青團、婦聯等群眾組織的作用，幫助他們幸福成家、美滿生活。
鄉村教師是鄉村人才的重要來源，要加大從優秀鄉村教師中培養選拔鄉村振興人才的力度。實施好「農村學校教育碩士師資培養計劃」，擴大培養院校範圍，讓更多符合條件的鄉村教師有學習深造的機會。實施教育系統「鵲橋工程」，對兩地分居的鄉村教師，由人力資源社會保障、教育部門聯合實施，通過在省域內跨區域協商對調等交流方式，解決兩地分居問題。
重視人才引進 加強公費培養
意見還指出，要以多種形式配備鄉村教師。結合鄉村教育需要，探索構建招聘和支教等多渠道並舉，高端人才、骨幹教師和高校畢業生、退休教師多層次人員踴躍到鄉村從教、支教的格局。創新教師公開招聘辦法，鼓勵人才到鄉村任教。繼續實施並完善「特崗計劃」，各地應保障特崗教師工資待遇，並按時發放工資。各地可根據實際情況實施地方特崗教師計劃。組織招募優秀教師到民族地區、艱苦邊遠地區支教服務，加大對貧困地區教師隊伍建設的幫扶。
同時，加強定向公費培養。各地要加強面向鄉村學校的師範生委託培養院校建設，高校和政府、學生籤訂三方協議，採取定向招生、定向培養、定向就業等方式，精準培養本土化鄉村教師。面向鄉村幼兒園、小學的師範生委託培養以地方專科、本科師範院校為主，面向鄉村中學的師範生委託培養以地方本科師範院校為主，鼓勵支持師範院校為鄉村高中培養教育碩士。
此外，深化師範生培養課程改革，優化人工智慧應用等教育技術課程，把信息化教學能力納入師範生基本功培養。實施中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0，建設教師智能研修平臺，智能遴選、精準推送研修內容與資源，支持教師自主選學，為教師提供同步化、定製化、精準化的高質量培訓研修服務，五年內對全國鄉村教師輪訓一遍。（中國商網綜合）