整理了下偏誤分析，慢慢食用
1.﹡大衛很快就打開了眼睛。
母語負遷移
2.﹡我經常見面我的朋友。
目的語負遷移
3.﹡這西瓜很大,有十二、三斤。
目的語負遷移，概數過度泛化
4.﹡他埋小狗在坑裡。
學習策略和交際策略的影響，迴避把字句
5.﹡聽到這消息，我高興透了。
補語泛化
6.﹡謝謝你幫忙我這麼多。
目的語規則泛化
7.﹡他回去要結婚他男朋友。
目的語規則泛化
8.﹡這是一本對於語法的書。
介詞誤用，對於指對象，關於指範圍。
9.﹡他是不是王老師嗎?
是不是與嗎
10.﹡他吃韓餐，也日本飯。
也是副詞，後面加動詞
11.﹡他去過上海，不去過北京。
以往的客觀否定，用「沒」
12.﹡他昨天身體不好，不來上課。
「不」是對主觀態度的否定，「沒」是對客觀情況的否定
13.﹡我在海遊泳。
母語負遷移，缺少指處所的方位名詞，
14.﹡你把飯吃。
把字句的動詞一般不可以是單音節，如果是單音節，後面應該加其他成分，如：補語。
15.﹡我剛剛完作業。
剛剛是副詞，修飾動詞，缺少謂語
16.﹡他做了兩鐘頭作業。
母語負遷移，許多語言缺少量詞
17.﹡現在進行會議。
「現在」是不及物動詞，後面不能加賓語
18.﹡我們每天學習兩小時
目的語知識負遷移,應為時量補語，狀語過度泛化
19.﹡我決定下周回去美國
目的語知識負遷移,帶趨向補語的動詞其賓語如不能因動作而移動位置則必須放在動詞與趨向補語之間，趨向補語的過度泛化
20.﹡他做練習做的很馬馬虎虎
目的語知識負遷移,形容詞重疊不能用很修飾，是副詞很的過度泛化
21.﹡他正在看看電視呢
目的語知識負遷移,表進行態的動詞不能再重疊，動詞重疊的過度泛化
22.﹡這個天大家都休息
目的語知識負遷移,天前邊不需要量詞，量詞的過度泛化
23.﹡胖，我不會，結婚他，送到王老師，應該不走那麼快
母語負遷移
24.﹡張大年稱為年先生或表親密直接稱張，用走好道別。
文化因素負遷移
判斷依據→→→ ↓↓↓
偏誤的來源
A. 母語負遷移，學習者不熟悉目的語規則的情況下，只能依賴母語知識。
B. 目的語知識負遷移，學習者把他所學的有限的、不充分的目的語知識用類推的辦法不適當地套用在目的語新的語言現象上，造成了偏誤，也稱為過度概括或過度泛化。C. 文化因素負遷移，如，姓名稱教
D. 學習策略和交際策略的影響。造成偏誤的學習策略主要有遷移、過度泛化和簡化
E. 學習環境的影響。外部因素也會使學習者產生偏誤，如教師不夠嚴格的解釋和指導、不正確的示範、教材的科學性不強或編排不當，課堂訓練的偏差等。
小聲逼逼（欠一天一站到底，睡覺睡覺，對不起我的面膜和眼霜）