整理情緒生能量 提升心理好品質

2021-01-10 騰訊網

整理情緒生能量 提升心理好品質

——記重慶市實驗學校教師情緒管理的體驗式培訓

2020年11月17日下午4點,在重慶市實驗學校多功能廳,我校組織全體教師聆聽了區進修學校心理學專業彭小琴老師「教師的情緒管理」專題講座。

no.1

講座伊始,彭老師通過一個小遊戲「猜一猜,哪一條是假的?」活躍現場氛圍,讓教師們積極參與到本次活動,更讓教師們認同了彭小琴老師的專業性。

通過遊戲引出教師在教學過程中不合理情緒特徵,它包括三個方面,一是絕對化要求;二是以偏概全;三是糟糕至極。同時,彭老師指出避免不合理情緒的方法是擁有活在此時此刻、多角度、百分比的思維。

no.2

在帶領大家認識情緒的時候,彭老師提到,情緒是可以傳染的。心理學中的「踢貓效應」說的就是消極情緒的傳染和惡性循環。在中國,焦慮的父母和焦慮的老師,合夥教育出了焦慮的孩子和焦慮的學生。此觀點一出頓時引發了大家的沉思。講座中還提到,溝通時70%是情緒30%是內容,所以說話之前一定要把情緒層面處理清楚。情緒不同,採用的語言與態度不同,最後溝通的效果也會不同。

no.3 人生的價值

彭老師在講座的最後就大家提出的幾點情緒管理的困惑進行了澄清,她說:倡導老師們做好情緒管理,是想讓大家通過有效的方法儘量少產生消極情緒,並不是說讓大家對已經產生的消極情緒進行壓抑。我們可以表達憤怒,憤怒意味著對方踩到了你的底線,不能再往前走了,這是人類的一種自我保護的本能。但是要注意以下幾點:1.不要亂發脾氣。2.發脾氣時不要奢求教育效果。3.注意把握度。4.發脾氣後,要有補救措施,越及時越好。這個觀點讓所有聽講座的老師們耳目一新。

楊校長對此次講座給予很高評價,認為彭老師把極具專業性的知識,以通俗易懂的方式,通過一個個典型實例,引發了大家的深思。楊校長認為,改變認知模式、改變思維模式、改變溝通模式是體察和調控情緒的法寶。教師情緒管理的能力,關係著自己和家庭的幸福指數,一定程度上也影響著師生關係、家校關係,不斷覺察自己的情緒狀態,嘗試去突破瓶頸,敢於打破傳統工作慣性,才能有望重建有質量的溝通狀態。

end

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