要說起職業幸福感，恐怕中小學教師是最想哀嘆的。也真是奇怪，既然老師是人類靈魂的工程師，從事的又是太陽底下最光輝的職業，如此高端大氣上檔次，為什麼大部分中小學老師沒有職業幸福感呢？不少老師在抱怨：我是上輩子造孽，成了屠戶殺豬，這輩子才教書！這究竟怎麼了，且聽筆者夢溪泛舟分析。
1.沒有職業幸福感，源於沉重的教學任務，和疲於應付各種檢查
中小學教師的課時是很多的，一般每周課時十六節左右。佔半壁江山的農村中小學教師的課時更重，有的多達每周二十幾節。加上備課，批改作業就累得不要不要的，還得當「法官」，處理學生之間各種問題，這是分內之事，幹就完了。可是不讓人消停的是上級部門的各種文件和各種活動各種檢查，多如牛毛，讓老師疲於奔命。有人揶揄說，如果校長一天沒有了上級的文件指令，就不知道幹什麼，就找不到存在感。有了文件精神，校長一句嘴，老師則要跑斷腿，甭提有多累！你說，老師有職業幸福感嗎？
2.沒有職業幸福感，源於薪酬普遍偏低
老師是「臭老九」，知道就知道，不知道也不解釋。近些年，老師的待遇在黨中央的關懷下是提高了不少，但是和國外老師的薪金比起來，差距很大。況且相關法律規定：教師工資不得低於當地公務員平均工資。可是執行起來，那就難了，為什麼只見老師去考公務員，不見公務員考入到老師行業？這就很能說明問題嗎！更讓人糟心和痛苦的是，年終績效工資的發放，公務員或參公單位人員是足額發放，而發放到老師手上就是公務員的一半或者更少了。以至於有老師發洩：都是老師教出來的官（這些領導，的確受到過中小學老師的基礎教育）對付起老師來，那叫一個狠啊！當初把他教傻去，總比現在他當白眼狼要好！老師應得的權益，卻沒有得到，你說老師有職業幸福感嗎？
3.沒有職業幸福感，源於基礎教育屬於高危行業
當中小學老師，現在絕對是個高危行業。各種媒體連篇累牘報導基礎教育的負面消息，讓老師壓力不小。《未成年人保護法》、《義務教育法》中的一些條款過度保護學生，讓失去必要懲戒權的老師很無奈，對學生那是說不得罵不得，打學生那更是不可能，除非你想當被告。校內的「大姐大」，「大哥大」式的學生「為非作歹」，面對欺凌事件，想認真處理和伸張正義的老師也是敢怒不敢言。有時候真想說一句：跪著的老師，教不出站起來的學生！此外，老師還得承受著家長和社會中部分人的不理解或指責。，因此，職業上的心累，你說老師還有滿滿的幸福感嗎？
4.沒有職業幸福感，源於晉升之路坎坷
教師的個人發展是很難的。上課課時少的領導崗位不多，註定教師的「行政」之路不寬敞。這也就算了，當老師的，可以厚德載物，可以淡泊名利。可是，事關薪金的職稱晉升，那可是叫眾多老師吐槽的。很多老師覺得「又要馬兒跑，又要馬兒不吃草」，職稱晉升簡直難於上青天，為什麼不可以參照公務員薪金晉升的制度，少去這些不必要的競爭呢？再說，一般老師在學校領導和領導家屬都晉升後，才有機會。你說，當老師難不，面對神聖的教育事業，有幸福感嗎？
綜上所述，毋庸置疑，面對職業幸福感，很多老師是多麼的無奈，為了學生繼續「俯首甘為孺子牛」。現在越來越多的年輕人不願去當中小學老師，有些地方已經出現老師嚴重不足的情況。十年樹木，百年樹人，中小學教師是把德育和文化承前啟後的中堅力量，如若這股力量減弱或者消失，那將是國家的不幸，民族的災難。所幸的是，春風就要拂面而來，以習近平為核心的黨中央已然注意到中小學老師苦楚，已經下令徹查全國各地老師的工資足額發放問題，對於老師所關心職稱問題和老師的懲戒權問題，也已經責令相關部門做好相應處理。其實中小學老師很容易滿足，也甘於奉獻，但是不能讓老師流汗，心裡在滴血吧！因此中小學老師盼星星盼月亮一般，就是希望黨中央及其教育部的好政策早日落實落地。
但願讓陽光照進現實！