在學校，孩子不願交流怎麼辦？

有這樣一類孩子，在家裡跟家人在一起話很多，也願意主動交流，可一進學校，就變成悶葫蘆，在一邊呆呆的，話也不說。

其實不難發現這類孩子在語言的表達上、理解上，還有適應能力上多少存在一些困難：

句子簡短，以簡單句為主

如：媽媽我要吃飯，媽媽我餓了，我要上廁所等等，句長不夠，對生活的理解能力弱，無法對事物進行描述，只會從內心需求出發說一些簡單的句式或回答簡單的問題。

對很多事物表達不清

如：能簡單描述動畫片裡的場景，跟媽媽一起逛超市的事情等等，但表達時，句式不清，熟悉孩子的人能懂，但是別人不一定能聽得懂。如果在學校裡，老師或同學聽不清前因後果，可能總是會讓孩子多說幾次，有些孩子就慢慢地不太願意說了。小齡或者大齡孩子都容易出現這樣的問題。

句子的邏輯存在一定問題

有些孩子想要說一件事情不知道如何組織語言。一件事情說下來，沒有一個人可以懂，句子條理非常不清楚。如：我們不要動物園去玩；今天好好；你吃了飽嗎等等。

對句子的理解不足

聽不懂老師的指令，也不懂小朋友在跟他說什麼，語言理解上跟同齡孩子存在很大差距。

適應能力慢

在新的環境，面對新的人，對新事物不能馬上理解，害怕、不知所措，小齡孩子更多一些，但學齡後孩子也有很多會有同樣的表現，雖然不哭不鬧，但在新的環境下，語言減少、不願跟別人交流也是存在的。

我們該如何幫助他們呢？

首先從視聽動能力上分析孩子語言表達和理解的關鍵問題所在，找到孩子能力不足的具體原因，是幫助孩子建立語言表達和提升理解的根本。建議家長可以找專業的機構檢測，進行學習能力提升訓練為佳。

除了在專業機構訓練以外，家裡我們還可以嘗試哪些小技巧呢？

當孩子語言表達不夠好時，可以先練習用短句來描述事情，在學齡前就可以開始練習起來。可以利用圖片、照片、畫圖等方式來讓孩子練習，需要注意的是，能用簡單句說出大概意思即可，不要有太多的要求。

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不要刻意強調讓孩子去打招呼或講話，我們可以說：「今天某某的書包跟你是一樣的，他的漂亮還是你的漂亮呢？」還可以利用需求，如孩子想要別人的氣球，可以讓孩子說：「某某，給我玩一下氣球，可以嗎？」。從生活的事物中慢慢建立孩子對某個同學的印象，增加他們的熟悉程度。對於語言組織不好的孩子，家長要幫助孩子整理句式，教給他正確的句子。剛開始有些孩子可能不願意講，我們要多鼓勵他們講出來，但注意鼓勵不是強迫。

多讓孩子參加學校活動，增進與同學之間的交流、互動。最好是家長也有參與到其中的活動，可以方便及時給予幫助。

家長需多跟老師交流溝通，讓老師多關心理解，幫助孩子與同學進行正常的交流。

孩子不願意交流，除了跟語言能力因素有關以外，還跟孩子的玩法、天生特質、對環境的適應程度等等有關。家長要注意從孩子的具體特徵入手去幫助他們，不要過多的強迫，放平心態。

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