一寫作文就撓頭？那是因為：你沒有找到孩子的燃點！

1

小宇這次的作文很費勁。

「放假了，你寫一寫你的爺爺奶奶？」

「不寫。」

「那你寫寫為什麼想學武術？寫得好了，讓你媽媽給你報武術班？」

還是不寫。

「你還喜歡什麼？」

「我喜歡打籃球，我寫打籃球吧！」

好啊！

2

可是，他寫完了第三段就卡在那裡，寫不下去了。我拿過來一看，每段一句，這總共才三句話啊！

於是我就問他：「你們都是怎麼打籃球的啊？」

「先做熱身運動，然後休息，休息完了就練習。」

「都是怎麼練習的？」

「老師拿兩個籃球……」他邊比劃邊給我說著。我怕自己理解錯了，又反覆地問他。

他說得挺好的。怕他忘了，我趕緊讓他開始寫。有些句子他說過就忘了，我再挑關鍵詞複述給他。

3

寫完了練習過程、比賽過程，他又停筆了，說寫完了。我再拿過來一看，字數還是太少了。

「一起打籃球的有你認識的人嗎？ 」

「你打籃球的時候，爸爸媽媽有沒有在旁邊看著？」

「你為什麼喜歡打籃球啊？」

「在學校裡打不打籃球？」

一個問題一個問題問下去，我希望能打開他的思路。

「打籃球能……」他說。

我一聽，就是從別的書上看到的套話。算了，這樣的空話還是別寫了。後來他寫的是：

因為打籃球很有趣，所以我才喜歡打籃球。

這句話雖然簡簡單單、普普通通，但總算是自己的話。

4

在後面給小宇講的時候，張老師走過，不知道說了句什麼玩笑話，宇軒竟然撇下作文，繞著長桌子在後面追著張老師，邊追邊推！

他是大大咧咧不怕生，可我馬上火了！別人早都寫完了，就給你在這裡講，你還隨便就跑開了？！

「去做十個伏地挺身！」

他蔫了，趴在桌子上，眼睛直直地瞅著不知是哪裡。好像是哭了。

「小悠做錯了我也罰她的啊！」我給他遞過紙去，不去看他的眼睛。

「怎麼了？嫌我說你了？」

「不是。」他鼻子一吸一吸，抽泣著：「媽媽早上打過我手心。」

哦，怕媽媽再打了。那你倒是乖點兒啊！

5

好動，是男孩兒的天性。這種天性確實不便於管理，但不要說這種天性就不好。人的天性無所謂好壞，善於加以引導就是了。

該動的時候讓他動，該靜的時候讓他靜，用自己的腦子控制好自己的行為，做到動靜相宜即可。

課程結束後，我也進行了反思。對於宇軒，他如果不能安靜地坐下半小時，那麼可以在二十分鐘的時候，給他來一點簡單的任務作調節。

他口頭表達很好，那麼他已經有了寫好作文的基礎。要相信，能說好，就有希望寫好。

不是他不會寫，只是他腦子轉得太快，手跟不上腦子轉的速度。我們要做的，就是領著他，慢下來，一步步地來，別先想著飛。

6

總算結束了。讓他收拾好東西，可以玩兒會兒了。跟他媽媽交流幾句，他媽媽說他作文要是寫出來團隊合作精神就好了。這個要求對他有點兒高。小孩子，想的就是玩兒。

每件事情都有著方方面面，從不同的角度可寫的東西很多。但小學三年級的作文，要求還是比較低的，只要能把他想說的東西說出來就好了。老師、家長的鼓勵對孩子來說，很重要。

要把打籃球這項複雜的運動說清楚，是不容易，況且他還只去過了一次。但是，難得他喜歡。寫作如打拳，找到了心中的燃點，才會拳拳相連，才會出拳有激情。

我們首先要做的，是鼓勵孩子放心大膽地寫他想寫的東西。寫得多了，手上才會有感覺。

我們不要只盯著孩子沒寫出什麼，我們首先要看到孩子寫出了什麼。只要他能把必要的元素整合在一起，清楚、明白地表達了一個的意思，那就值得肯定。

7

寫文之中，有真情實感的內容為重中之重，文法雕琢次之。

文字，是表達的工具。寫文章，是要寫出自己的東西來，不要僅僅定位於變成別人的傳聲筒。

小孩子寫作文是為了什麼？當然，是為了考試得高分。但如果眼睛只盯著這一點，你會舍本而逐末，疲於應付而成效不高。

把作文放到孩子的一生的成長中去，它可以記錄孩子的成長曆程，可以是孩子與父母、老師溝通的有效工具，當然，它還可以修身養性，它更可以是一項能夠安身立命的本領。

定位高了，眼界高了，起點高了，孩子成績的提高，那只是早晚的事情。

希望他/她的一輩子，

不會止於做個文抄公。

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【梅心無影】

琢磨文字，發現閃光；

記錄思考，記錄成長。