這幾天，蕪湖全市中小學生無一例外地都得到了班主任本學期給自己下的評語。放寒假前兩天，記者走訪市區多所小學了解到，期末還是一樣的期末，但時代在變，老師寫評語的思路也在變。》》》《蕪湖楊村熱鬧「起年魚」 連年有餘好兆頭(圖)》
「你」替代「該生」拉近距離
在解放西路小學、三園小學、師範附小、棠梅小學等學校，記者看到老師們給學生寫的評語，全部使用了第二人稱「你」，與家長們小時候得到的老師評語總是寫著「該生」怎樣怎樣，在稱謂上有了明顯變化。
王坤校長說，用第二人稱「你」，一下子就拉近了學生和教師的距離，像是師生之間促膝談心似的。
三園小學的吳老師說，「該生如何如何」的所謂「該生體」，漸漸地被「你是一個怎樣怎樣的孩子」這種「你是體」取而代之。原先板著臉看起來沒有多少情感，如今變成了柔和的腔調。
從「百搭語言」到注重細節
在學生時代，尤其是中小學，老師對孩子的影響是巨大的。老師的評價在孩子心中的權威性，有時候甚至超過家長。
採訪中校長們坦言，給學生寫評語看似容易，其實是個「技術活」。以前，許多老師寫評語一開始就是「該生作業能夠按時完成，積極參加集體活動和勞動……」，籠統的、模式化的百搭語言，這不是寫給孩子看的，而是寫給檔案管理員看的。
如今老師寫評語有了可喜變化，記者看到，許多老師寫的評語，注意寫真實、感動的細節和情緒。如上課敢舉手了，發言敢大聲了，上課時眼睛不再走神了……可別小看評語上寫的這些細節，這表明在平常的日子裡，教師是留心關注每一個學生的，只有這樣，寫評語時才會在腦海中如電影畫面般呈現學生的細節。
記者還看到，有的老師在評語中還寫表情，寫興趣，寫性格，寫平常事，凡能夠打動學生，促動學生內心的，許多老師都不放過，在這些細節當體現出教育，體現關愛，體現思想，也體現出溫度。
從「列印體」重返「手寫體」
記者在多所小學看了班主任老師為學生寫的評語，發現越來越多的老師現在寫的評語，已從前些年的「列印體」重新回歸到「手寫體」，有的學校明確規定，老師寫評語一律只能用「手寫體」。
多位校長對記者說，電腦、印表機沒有普及前，老師們都是手寫評語，有了電腦後，許多老師特別是年輕教師都用電腦寫評語，然後列印出來貼在學生的成績報告單上，「列印體」評語不僅在呈現上沒有特色，而且有少數老師「偷懶」，在網上「當」現成的評語，複製粘貼……學生和家長很看重的評語，他們卻不用心。鑑於此，越來越多的學校要求老師在寫評語時「返璞歸真」。
王坤校長說，評語還是宜手寫。老師們整天希望學生寫好作業，試想老師一手漂亮的鋼筆字，給學生是多麼直觀的示範。要求老師手寫評語，對老師練好板書等教學基本功也是一種促進。他們學校不僅要求老師要手寫評語，而且每個學期結束，還在學校評出十大優秀評語予以獎勵。
鼓勵多了批評少了?
記者在多所小學看老師寫的評語時感覺到，老師們寫的評語，直言不諱地指出缺點少了，更多的是欣賞和鼓勵，不足之處大多只是委婉表達。
老師的期末評語，不僅學生心裡在乎，也是在家長面前得意洋洋「邀功求賞」，或者抬不起頭「無顏以對」的一紙依據。如今的老師寫評語，為什麼「好聽的話」越來越多，對此多位老師覺得評語對學生影響甚大，老師的鼓勵是孩子心中最珍貴的禮物。有時候老師的一段話可以改變他們的學習態度和理想，甚至有可能會改變學生一生。小孩子成長的路很長，多鼓勵多肯定可以為他們樹立信心。
記者發現，對此家長們是有爭議的。贊成的家長認為，老師在寫評語時應該以正面的鼓勵為主，這對孩子樹立自信的確很關鍵;而有些家長則認為「好評」過多也不是好事，希望老師列出孩子的缺點，才能讓孩子更清醒地認識自己。「評語如果都是肯定的話，孩子看後不知道自己努力的方向，對他們來說未必是好事。因此寫評語的時候，對孩子的問題適當提醒，把握好度很重要。」一位校長說。
萌萌噠評語時常可見
近幾年，中小學校大量引進年輕教師，年輕人有年輕人的書寫風格，於是記者看到，如今的小學生成績單上，新潮評語超萌評語不在少數。
記者發現，「親」、「贊」等網絡熱詞常常出現在評語中，這些充滿時代氣息的評語可能很受學生們歡迎。
「你像一隻活潑可愛的小燕子哦，把溫暖和快樂帶給每一個人，作為班幹部，你盡心盡職，敢說敢做。」 「親，你仿佛就是個可愛天使，每天快快樂樂，聽課專心致志，做事認真仔細，期待更長久的合作哦!」這樣的「淘寶體」可能讓家長都認為孩子有一個萌萌噠的班主任老師。
「這些評語不再像傳統評語那樣，一本正經地敘述著學生的功與過，而是通過親暱、俏皮的語言，結合學生特點量身定製，既讓學生明白了自身的成績和缺點，還讓學生明白了努力的方向。」三園小學的校長說。》》》《2017高考省外院校藝術專業在皖考試日程公布 家有考生過年挺折騰》
記者 王俊傑