讓教師靜心施教是教育常識的回歸

　　

□王傳濤
　　1月26日，在市政協十四屆三次會議上，市政協委員、市教育局局長王品木談到全市教育工作時表示，今年市教育局會把為教師減負作為一件大事來抓，將專門出臺中小學教師減負措施，最大化地減少教師與教育教學無關的事務，特別是沒必要的各種填表、檢查、考核、評估等，讓廣大教師靜心施教。
　　教育減負不是一個簡單的事情，涉及學校、老師、學生和家長等各個群體。值得欣慰的是，從教育部到各級教育部門，都傳遞出了這樣一個信號：2019年將是全面減負的一年，教師、學生和家長的負擔都將大大減輕。尤其是教師群體迎來「減負年」，這在之前是很少見到的事情。
　　現在的教育工作中，老師們大量時間用在了教學之外的事情上，考核、評估、檢查等工作經常讓他們焦頭爛額。前段時間筆者的一位教師朋友在微信上發出了這樣的感慨——忙活了一天，不知道幹了啥，只知道沒有完成備課。不得不說，大量效果乏善可陳、與教學無關的工作，過多佔據了老師們的時間。究其原因，恐怕與學校的事業單位屬性不無關係。學校是體制內單位，為人詬病的形式主義、官僚主義在學校管理中也有體現，行政化、官僚化和過量的考核、評估、檢查等都是表現形式。教師作為管理鏈條的最末端，上級有什麼安排或是領導一兩句話，就可能需要他們付出大量時間和精力去處理。
　　專業的人做專業的事。韓愈曾言「師者，傳道授業解惑者也。」教師這個群體的本職，還是要靜下心來，將絕大部分時間放到教研、備課、教學和與學生交流上，放到為學生傳授知識、解答問題上。將一些與教學無關的任務安排給老師，輕則會影響他們上課批作業，重則會影響教育的質量。
　　對教師而言，真正的負擔不僅僅在於填表、檢查、評比等行政要求，更大的負擔和壓力可能來自應試教育體制。換句話說，填幾張表、迎接檢查更多的是事務性工作，但是學習成績與考核掛鈎、與晉升職稱掛鈎等管理體制卻經常把教師壓得喘不過氣來。素質教育仍然需要繼續推行——無論對於學生和家長，還是對於老師，這都是最大的減負。
　　不必諱言，教師其實是非常辛苦的一個職業，尤其是中學裡年復一年陪著孩子奮戰中考、高考的初三、高三老師。因此，給老師們鬆綁解壓，對「人類靈魂工程師」多一些關心關照，是教育常識和教育價值的回歸。