孩子學習中情緒失控怎麼辦？老師和家長的尊重鼓勵能幫她重拾信心

2020-09-03 畫媽教娃

昨天上午的畫媽家庭教育課堂如往常一樣按時上課了，因為是本期最後一個動物主題課，按慣例結合孩子們將要完成的練習圖例進行繪畫要點詮釋和總結。很快孩子們便進入了作業中，這學期新來的嘉怡還笑著說「我感覺畫畫好簡單」，一切都在愉快中進行著。


孩子們首先通過對圖片中要寫生的動物認真觀察，選出要用的彩鉛筆一字擺開後便支起畫板開始了繪畫。就在孩子們一邊觀察思考一邊繪畫約半小時後，突然嘉怡刺耳的哭聲劃破了原先的寧靜，我忙上前詢問情況，孩子只顧哭得更大聲不做應答，我靜下來認真觀察，發現嘉怡一邊發力的哭一邊在用勁的撕扯著紙畫板上微微泛起的紙片，我一下明白了，她應該是在繪畫中遇到了困難正在跟自己較勁。我告訴她哭好了老師再來，於是就默默的走開，等待她的情緒穩定。

美國親子溝通專家帕蒂曾指出，發脾氣其實是孩子的心理康復機制之一，藉助這個過程，會發洩掉孩子的不良情緒內心的沮喪和無助感，所以大人不要輕易強行終止這一過程，首先應做到冷靜和尊重。約十五分鐘左右，嘉怡的哭聲終於止住了，我再次來到她的身邊問她好些嗎，遇到了什麼問題，她告訴我說 「老師，我現在好了，我就是覺得自己怎麼也畫得不好」。

嘉怡是一個自尊心較強的一年級孩子，之前雖在別的美術輔導機構畫過幾年，但從沒經歷過現在這種主要靠自我觀察和思考的寫生畫教學模式，老師只做必要的方法演示和指導，學生需要集中精力，高度專注才可能出色的完成每一次的練習。嘉怡顯然還沒有適應現在的學習模式。為此我針對她還沒完成的繪畫，對每一處優點進行肯定，也委婉的告訴她某些可以優化的地方和方法，相信她一定能畫得好。孩子很快接受了我的建議，重新拿起畫筆支起畫板畫了起來，主體部分完成後，就此讓她結束了此次繪畫。在尊重和鼓勵中，孩子終於重拾信心完成了必要的學習進度。

昨天嘉怡完成的練習

以下是昨天一年級、二年級孩子的優秀作業

一年級 劉木子


二年級 黃怡欣


二年級 羅思晨

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