孩子是需要在不斷地鼓勵中才能培養興趣和愛好。記者李苾罡攝
上周六，本版「教育聊吧」推出第三次見面活動，約會「孩子最喜愛的老師」。來自德天實驗小學的戚一文、電子職高的黃雲、勝利小學的胡執春、崇文實驗學校的李家緒、九蓮小學的阮一雯等五位老師，以及市教育局宣傳處副處長邊宏和家長們就孩子的話題零距離暢談。沒想到司空見慣的作業，藏著許許多多的難題，孩子不願意做、做得慢、做得粗心、做得累，每位家長一落座都有許多切身的煩惱。
難題NO1
幾個小時後，還是一個字沒寫
家長：我兒子讀六年級，做作業能拖就拖。出門前他答應我，會馬上做，等我幾個小時後回來，一個字都沒有寫過，就躲在房間看電視，一看我進來，馬上把電視機關掉。數學作業倒還好，尤其是英語作業，既不會讀、更不會背。我平時工作也很忙，難得有個半小時的空，總想監督他把作業早點做完，可他就是不聽，現在對我的牴觸情緒也越來越厲害，一個勁嚷嚷「恨死作業了，恨死媽媽了」。
解題——
先去玩一會兒，再來做作業
李家緒：難得有空，和孩子在一起只有半小時，可為什麼要把時間都花在去監督孩子的作業上？長此下去，你在孩子心目中的形象，就是個令人緊張的監督員、考查員。孩子本來在看電視，一看到你回來，馬上把電視機關掉，說明母子間的溝通已經出現了問題，這時候更不應該再責罵孩子「不做作業，就知道看電視」，而應該打開電視機，問問他剛才在看什麼節目，並坐下來和他一起看一會兒。
很多家長總是要求孩子，「作業做完了再去玩」，其實效果並不好，孩子做作業不專心，玩也不痛快。當看到孩子拿著作業本發呆，這時候就不要硬逼著他做作業，應該建議他「要不要先玩會兒」。那作業什麼時候做？已經有家長在擔心了。時間差不多的時候問一聲孩子「要不要去做作業」，要留意是一種商量的語氣，不是要求更不是命令，孩子能聽得出來，這是媽媽在提醒我，在聽我的決定。對大人的這份信任，孩子一般情況下都會把握好的，每個孩子都想做個好孩子，都會為完不成作業著急。
至於英語不太理想，小學階段英語還是以培養興趣愛好為主，他基礎比較弱，不如換個學習方式，以做遊戲的方式去進行，比如「媽媽和你一起讀」，「媽媽讀讀看，你聽對不對」。每個人的接受能力有不同，別的學生可能一天能背上八個單詞，你的孩子一天背不出，三天也能背出八個了。
很多家長一回到家中，看到孩子第一句話，就是「作業做完了沒有」，為什麼不問問他今天做了什麼有意思的事情沒有？我們和孩子聊天的話題，應該倒過來——90%是生活中的事情，10%才是學習。
比昨天多做一題，就該誇獎他
戚一文：大人工作有動力，可能為了事業也可能為了賺錢，孩子讀書為了什麼，也得有個激勵因素。經過很長時間調查，類似考大學找個好工作，這些與功利掛鈎的刺激因素，要到高二以上才會發揮作用，小學和初中階段，激勵他學習的最大動力，還是大人和同伴給予的肯定。
一個孩子，老是因為作業拖拉問題，沉浸在批評之中，孩子的自信心、自尊心都受到了打擊。所以很多家長都有這個煩惱，跑來問老師，我回答他們：「靈丹妙藥」沒有，不過「萬金油」倒有一個，就是誇獎！「好孩子是誇出來的」，發現孩子的進步要及時誇獎他，不要橫向比較，整天把「人家孩子考了100分，你怎麼才考了不及格」掛在嘴上，而要縱向比較，找找孩子身上的進步閃光點。昨天他沒有寫作業，今天做了一道兩道題目，昨天三個小時完成的，今天提前了15分鐘，都應該表揚他，不要吝嗇表揚。
難題NO2
作業做得辛苦家長在旁干著急
家長：兒子成績不太好，平時除了科學，對其他幾門課都不感興趣。對科學那真是投入啊，三年級的科學作業，有一項作業是要讓他們自己去找螞蟻，他飯都不吃就跑到外面，到處找，天氣涼快了，跑了很多地方都沒有找到；後來又有個作業說要找蝸牛，也找得很辛苦，我們家長也來幫忙，好不容易找了幾個，結果養在瓶子裡，大概是方法不當，養著養著就死掉了。這種作業做得這麼辛苦，我們在旁干著急。
解題——
幫孩子尋找方法這才是家長的任務
李家緒：花了這麼多精力，去做一件事情，結果還是沒有做好，就說明方法有問題。孩子可能一下不知道不足在哪裡，做家長的，就要幫忙去發現問題了。比如說找螞蟻，有些家長可能曉得，螞蟻喜歡吃甜的，角落上放點糖，就能把它們都吸引過來了。至於蝸牛怎麼養，家長不知道，可以打電話問老師。
現在很多家長都重視培養孩子的動手能力，如果把科學認為就是簡單地動手做，那就錯了，幼兒園的孩子也很會動手做。有方法的動手做那才叫做科學。家長不可能像老師，學會不少專業知識，在不知道的情況下，家長可以通過多種渠道，幫助孩子一起去解決這個問題，這樣孩子學起來就會順利不少。
難題NO3
抄作業成了習慣
家長：女兒正在讀四年級，雖然成績不好，嘴巴特別會說，專門和班上一些成績好的同學交朋友，每次作業不會做，就抄他們的作業，老師和我講了以後，我急都急死，可她這個人從小軟硬不吃，實在拿她沒有辦法。
解題——
定下嚴規則，打一下揉一下
胡執春：對這樣的孩子，家長的強勢態度也是很重要的。在抄襲作業這些事情上，家長是要守住底線，一定要有原則。得有一個策略，先要狠狠「打」她一下，她聲音響你比她更響，她兇你比她更兇，她不講道理你也不要和她講道理。在把她「鎮住」以後，「打一下就得揉一下」，等她冷靜下來，再慢慢和她溝通交流，問清楚是沒有時間做作業、還是題目不懂，時間不夠可以做得少一點，寧可空著也不能抄，要是知識沒有聽懂，老師可以馬上重新教。所以說，讓她聽你的話，是第一步，然後再考慮具體怎麼改變。我就曾碰到過這樣的孩子，後來說通了，和我關係還特別好。
難題NO4
參加了奧數班，作業有點吃力
家長：兒子現在讀六年級，成績很好，在班中是第一第二名，前段時間，數學老師讓他參加數學奧賽，發了厚厚三本奧賽的書，讓他平時經常練習。老師這麼看好他，我們當家長的當然很開心，總希望他能多學點，可他最近幾次說做奧賽題太煩了，而且為了學數學的時間能長一點，老師還說他可以不用去上體育課，就用來做奧賽題。兒子很喜歡體育課，讓他不去上，他挺不開心的，可又不敢和老師說，我們也很矛盾，一方面總想讓他堅持下去，畢竟現在數學成績是有進步，可又有點擔心。
解題——
看看孩子學得是不是健康
戚一文：這樣的例子其實不少。本來數學成績挺好的，就因為參加奧數，整天做題目實在做得有點「恨」了，興趣越來越少，結果從曾經的長項變成了自己不想學的一門課。可以分幾步走，先看看孩子的成績，有沒有因為這個退步，如果退步了，說明已經影響到他對數學的興趣，那還是馬上停止比較好。如果正如家長說的，孩子的成績沒有退步，還是在進步，那也要看看孩子是不是學得健康，有沒有影響身體；有沒有學得厭煩，千萬不能破壞孩子對數學的「感情」。
可以保留，但一定要精選
黃云：在學有餘力的情況下，去學習奧數，那應該是一件好事，但如果每天需要花很多精力來對付這個，甚至把體育課的時間都用上了，那就有失偏頗了，難怪孩子會覺得煩了。我聽得出來，家長對孩子的要求還是很高的，而且偏向於孩子能繼續把奧數學下去，我覺得應該馬上和老師溝通一下，是不是減少作業量，或者精選一下題目。如果孩子堅決提出來說不要做，家長也千萬不要勉強。
難題NO5
從不做作業到成績下滑
家長：女兒今年十歲，在一所民辦學校讀小學四年級。一、二年級的時候成績都非常好，幾乎所有功課都是優秀，可如今成績都是及格，一直呈下降趨勢。
我了解到，女兒成績由好變差的轉折點在三年級的一次課堂上。數學課，老師講了一個問題，女兒說沒有聽懂。老師就當著很多同學的面批評她說，全班同學都聽懂了你為什麼沒懂？結果，交作業的時候女兒把空白作業本交了上去。老師找到她，責問為什麼作業沒寫，她理直氣壯地說，我沒聽懂，你又沒給我講，我怎麼寫作業？
我經常出差在外，平時和女兒見面時間少，見了面說話也不多。為了讓女兒更好地完成作業，我給女兒請了兩個家教來監督輔導學習。但效果依然不理想，女兒的成績還是不見起色。家訪時，老師告訴我，你這個女兒軟硬不吃，我們一點辦法沒有！
解題——
先從衣食住行等小細節走近女兒
胡執春：問題最主要的還是家長和女兒溝通不夠。看得出來，這個女孩比較任性，一個孩子的性格培養和家庭教育關聯非常大。女兒生活在單親家庭，媽媽又經常出差，平常兩個人的溝通時間必然很少，我建議多多和女兒交流，先從生活中衣食住行等小細節開始，做一個好朋友，一點點走進孩子的心裡世界。
不應讓家教成為母女溝通的「障礙」
邊宏：家長們談起孩子脫口而出就是成績，我們什麼時候這麼頂真地關注孩子是否生活得陽光？其實，和成績相比，更重要的是要讓孩子生活得健康，生活得幸福。而對於健康，首要一點就是要有健康的人格和心理。只要有陽光的心態，又何愁沒有成績呢？
如果一個當媽媽的不能和女兒心貼心交流，不能走進孩子的心靈，怎麼能知道孩子想什麼，要什麼，喜歡什麼，不喜歡什麼？請家教我是不贊同的。本來就和女兒缺少溝通，還在溝通中間設置一個「障礙」，不是增加溝通難度麼。我建議家長多和女兒面對面交流，找到女兒的興趣點，看看女兒喜歡什麼。她喜歡畫畫，那你就陪她畫；她喜歡運動，那你就陪她運動。把興趣作為切入，走進孩子的心靈，孩子自然就會什麼都對你說，一說出來家長就會對她的心理狀態了如指掌，相信對於這麼聰明的女兒，作業問題完全能夠迎刃而解。
難題NO6
作業做到一半喊著要跳樓
家長：兒子今年13歲，讀初一。小學的時候成績還不錯，但上了初中後似乎對上什麼課都「無所謂」，成績也一直不好。學校裡，老師認為他是「屢教不改」的差生，同學都說他是個「笨蛋」。有一次，兒子正在做作業，拖拖拉拉一直沒有做完，張女士心裡著急，就在旁邊數落了兒子幾句，沒想到，兒子聽了媽媽的嘮叨後突然說「我不要上學了」，還氣呼呼地說要去跳樓。張女士後怕地說，幸虧當時我們居民樓頂是封死的，要不然不知道會出什麼事情呢。
要從做作業裡找回自信
阮一雯：家長通常以一種「居高臨下」的身份吆喝孩子，他們往往自己什麼都不改變，卻又要求孩子如何如何，這是不對的。
兒子到底是不是所謂的「笨蛋」？家長要首先搞清楚。其實我們做老師的最明白，孩子的智商都是差不多的，沒有天才也沒有笨蛋，學習成績好與差全在於學習方法。
一個被同學們稱為「笨蛋」的學生，一定在同學面前抬不起頭來。如果這時候他做作業慢了一點，家長再一味數落，不是把孩子往絕路上逼麼？他會覺得，連我的爸爸媽媽都不能站在我這一邊，我活著還有什麼意思？不僅對學習絕望，而且很容易對生活絕望，做出極端的事。
兒子在學校裡已經有壓力了，回到家就不能再給他施壓。作為家長要改變以往的命令式態度，思考一下，自己是不是有哪些地方做得不對？當兒子完不成作業的時候，自己是不是只會在旁邊說教，有沒有坐下來跟兒子一起完成作業，給兒子以心理上的安慰和支持？如果自己做到了陪兒子完成一次作業，有沒有第二次，第三次的堅持，是不是自己比孩子先放棄了。
坐下來陪著孩子，是為了給他樹立信心。還要告訴孩子，不管誰說你是「笨蛋」，在爸爸媽媽眼中，你都是最棒的。同時找到孩子的長處，努力把長處「放大」，讓孩子知道原來他在這方面這麼厲害，比別人都強，信心也就逐漸建立起來。有了一點信心，再引導他回到學業上去，這樣就比單純說教、責備等等的促進引導更容易奏效。作業問題看似很小，其實它很可能是讓孩子重新找回自信的最佳突破口。（杭州日報）
(責任編輯：黃越)