每次去旅遊之前，我都會提前做好攻略，了解當地有什麼風土人情、歷史文化。這樣一來，旅行的時候就不會走馬觀花，錯過看點。提前做準備，能讓我們更好地應對未知的旅程，讀書也一樣，每一本書都是一段未知的行程，提前做好準備，能讓我們更好地閱讀書中的內容。
很多人都十分注重具體的讀書方法，但從來沒有將注意力放在讀書前做的準備，我曾經也是這樣想的，打工人在忙碌的工作中能抽出時間來閱讀已經不易了，抓緊時間看才是王道，哪會去想什麼準備的事情。
而西岡一誠的《高分讀書法》則告訴我們：讀書讀不透，90%都是沒有提前準備好！第一次看到這句話，我並不太信服，感覺這句話像是隨口一說的套話而已，但看了作者本人的經歷，我感覺這句話變得可信。
用通俗的話來說，曾經的西岡一誠就是一個學渣，從小成績差，就讀的高中從沒出過東大的學生，高三的時候成績離本科線還有一段距離，當然高考失利，復讀第一年還是沒有氣色，從側面看出作者在讀書方面的天分確實一般。之後他開始第二年的復讀，這一次他開始了主動讀書，每次讀書都是進行一場深度的辯論賽，通過改變方法，他後來真的順利考上了東大。
這本書是他對自己的讀書方法的深度總結，從他的經歷來說，其實更貼合大部分人的水平，他並非天賦型選手，天生就擁有一目十行、過目不忘的能力，他是通過不斷地打磨自己的閱讀方法，一步步地獲得了今天的成就。在他總結的眾多閱讀方法中，我認為最重要的就是就是讀書前要做準備，因為這是「書森林」的火把，照亮我們的閱讀之路。
一、裝幀閱讀法，從小信息中獲取大內容
在接觸一本書的時候我們最先看到的是書的封面、腰封，其實這裡面高度概括了書中的內容，而這也往往決定了我們對這本書的第一印象。在使用裝幀閱讀法前，先要準備好筆和便籤紙。操作步驟如下：
1.從書名中獲得的信息，用便籤記錄下來。2.看完腰封，將信息總結在便籤上。3.閱讀作者的簡介，作者寫書背景信息等，將信息總結在便籤上。4.將上述便籤貼貼在書的，在閱讀過程中不斷回看。
其實，從書的封面中獲得的這些信息就是閱讀過程之中的線索。當在閱讀的時候某一句中斷了或者遇到理解困難的內容時，便可回看，也許他就會成為解決你疑問的線索。
我們在閱讀的過程中，往往會花費許多時間可能會讀到一半就將之前收集的信息忘掉了，所以必須不斷回看，並帶著線索去讀書，這才是裝幀閱讀法的真諦。
二、作假設，站在更高角度去獲取書的全貌地圖
作假設，其實就是帶著問題去閱讀，並且根據提出的問題去尋找答案。一本書好比是一座由複雜道路構成的城市，漫無目的地走在其中，我們極易迷失方向，並且一無所獲。做好假設，就好比在閱讀之中設置了導航系統，我們就能夠更好地在眾多的知識中，獲取到我們最需要的。
作者提出了四個步驟，可以幫助我們輕鬆地做好假設：
1.我為什麼要讀這本書？明確閱讀目標。2.看目錄並思考如何用書中的內容實現步驟1中的目標？3.對比閱讀目標，我們的閱讀起點是什麼？4.在實際讀書時及時修改我們的假設。
在實際的操作中，我們可以給自己寫上這樣的便籤：
閱讀目標：
實現方法：
閱讀起點：
並且在閱讀的過程中，不斷提高地去調整自己的假設，這樣我們才能更好地理解書中的內容，而不是被書帶著走。在閱讀的過程中，其實我們總會被一些新的知識與觀點讓我們發出「原來是這樣！」的感嘆，但如果這樣的感嘆僅僅是停留在驚訝的位置中，而不是納入到我們的閱讀目標之中，這樣的靈感其實往往很快就會消失。
(選填) 圖片描述
作者西岡一誠在《高分讀書法》中提出的裝幀讀書法以及作假設是分別從微觀、宏觀兩個不同的層面去幫助我們理解書的內容。裝幀閱讀法能夠讓我們了解一本書裡面作者最想讓人知道的信息，但缺點是這樣的信息往往是極為有限的，而作假設能夠讓我們理清閱讀的思路，尋找到書的脈絡，讓我們對書的全貌有更清楚的認識，在真正開展閱讀之前，使用這兩種方法，必能讓我們讀書更加事半功倍！