核心素養理念下的高中英語必修2-Unit 3 教學過程設計思路
本單元中心話題是計算機。通過單元教學，使學生了解計算機的產生和發展過程及它在我們的學習、工作、娛樂、生活中所起的重要作用。讓學生能用所學的知識及相關詞語按時間的先後順序來表述一件事。通過兩個人對買何種計算機的討論，從而掌握如何對一個物品進行評價，表達自己的觀點，並提出建議。
在核心素養理念的引領下，按照新版高中英語課標的要求，以關注培養學生的高階思維能力為焦點，以學生發展為中心，教學過程環節設計思路如下：
Warming up和Lead-in 環節，向學生提供了五幅圖，讓學生通過看圖，用所提供的短語、句型來討論它們之間的共同之處，從而引出本單元的computers話題。
Pre-reading環節設計了兩個問題，起到setting the scene 的作用，為進一步學習做鋪墊。初步檢查學生對computers相關知識的了解及computers對我們生活的重要影響。學生對computers的了解可能參差不齊，這更能激發學生想了解更多computers知識的欲望，激發學生的學習興趣，從而引出下面文章Who am I？
Reading環節中，以擬人化的手法，以別致的標題Who Am I？引起學生的好奇心，使學生迫不及待地閱讀這篇文章，並努力猜出I是computer，從而對文章的內容印象更深刻。通過師生互動，探究真箇語篇的框架及脈絡，文章以時間的先後順序講述了computers的產生、發展和及計算機的現在，遵循立德樹人的理念，以擬人化的口吻表達了computers樂於為人類服務的精神，使得教學開展具有一定的高度，做到教書育人。
Comprehending環節，使用情境教學法，在具體的語言環境中，設計不同的教學活動開展引領學生開展深度學習，提出一些高階思維方面的問題，主要關注學生idea generating and problem solving 和creative thinking能力的培養，使得教學有深度和廣度。中Exercise 1讓學生通過讀文章並討論判斷出I是computer，然後寫文章的三個句子來支持自己的觀點。Exercise 2要求學生對文章細讀並掌握細節內容。根據computers的具體發展過程在表格中填上相應的時間和發生的事件。本題從對文章總體和細節的把握上考查了學生的查找信息能力及分析、歸納的能力，從而培養學生的閱讀技能。
Learning about language語言輸入環節，運用認知教學法開展各種教學活動。本環節屬於語言基礎知識語言能力掌握環節，沒有夯實的語言基礎不可能開展深度學習，因此本環節分詞彙和語法兩大部分。Discovering useful words and expressions中Exercise l考查學生對文章中重要詞彙及短語的理解。Exercise 2以短文填空的形式對Exercise 1中重要詞彙在語篇中的再次使用，讓學生形成詞不離句，句不離篇的意識，在語篇中真正掌握、運用詞彙。Exercise 3以選擇正確的派生詞的形式考查學生對形容詞與副詞進行區別，並在句子中準確運用的能力。Discovering useful structures是學習現在完成時被動語態的用法。Exercise 1讓學生在文章中找出兩個含有現在完成時被動語態句子，引導學生去發現問題o Exercise 2根據例句練習去分析問題，發現語法結構並通過練習運用語法。Exercise 3以遊戲的形式練習創造含有現在完成被動語態的句子，這使得原來枯燥的語法生動有趣，也對現在完成時被動態以及定語從句的靈活運用提高了要求，讓學生在真實的語境中掌握運用語法.
Learning by Using 部分通過聽、說、讀、寫四部分練習，焦點關注語言輸出能力，高階思維能力培養。第一部分Listening and writing是聽一組有關各種信息技術的對話。第二部分Speaking and writing中假設你和你的同伴要為學校選擇computers，討論其特殊之處及選擇的原因，形成報告且儘量用含有現在完成時被動語態慶句子，最後向其他同伴口頭陳述。這樣既訓練了書面表達能力，又練習，了口語。第三部分Reading and speaking活動中，通過一個智慧機器人的自白向讀者介紹了計算機運用的一個例子，接著討論如何設計自己的android/iphone或ipad。這樣既考查了學生對文章的把握，訓練了閱能力，又考查了學生搜集信息、篩選信息、整理信息、歸納信息、支持自己觀點的能力，在討論過程中也培養學生的口頭表達能力、高階思維及創新能力。第四部分Writing讓學生在訓練表達能力的同時，培養了辨是非的能力，樹立正確的價值觀。
Summing up要求學生對單元學習內容進行總結，自我歸納本單元所學的語言能力掌握的程度，及對computers的了解程度，以此培養學生的歸納總結能力。
作業（開放性或封閉性）及板書設計略。
Learning tip主要培養學生資源策略，建議學生充分利用圖書館、報紙雜誌、廣播、電衫網際網路等資源提高聽說讀寫能力，這些資源一樣是學好英語的重要途徑。
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