自主閱讀的興趣哪裡來？

2020-10-09 金融辣媽

十一沒出遠門，倒是多了許多近距離觀察孩子的機會。有兩件小事，讓我特別有感觸。

一是某天下午胖寶打完兩小時籃球回家，澡也沒洗，就溜進小房間看書。

其實我覺得那書就語言難度來說不算很好讀，某天晚上臨睡我花了一個小時才讀了40頁。

二是有一天我要帶胖貝出門，幫他穿戴整齊後我說你等一下媽媽，等我換好衣服從房間出來，看到他也像模像樣地拿著一本書，一邊讀、一邊等我。

所以這幾天，我一直在琢磨的就是這個問題，許許多多家長都期待中的自主閱讀興趣，究竟從何來？

很多人會把焦點放在書上，覺得書好看，就能「引導」著孩子自己看，但我個人覺得，自主閱讀的根本是能力，基於這種能力，孩子自己找到與之年齡、興趣真正匹配的閱讀趣味，才是支撐自主閱讀行為的源動力。

回到上文中的第一件小事，讓孩子忽略運動的疲勞一頭扎進書堆的，自是老鼠記者這套穿越時空系列中奇幻的情節，但更重要的還有在這個年紀，是他恰好能有閱讀這些內容的英文能力。

上文提到過，因為好奇，某天晚上臨睡前，我也讀了一個小時這套老鼠記者系列的一本單冊，從我這個成年人的角度看，這本書在情節雖然有趣，但終究在演繹上還處於淺嘗輒止階段，因此對我而言，閱讀興趣並沒有那麼大。

其實這種感受我年少時候就深有體會。大概在讀初一的時候，我開始讀當時外研社與牛津大學出版社共同出版的雙語讀物《書蟲》系列的一級（可以把這套《書蟲》理解為世界名著的縮寫版本），但我怎麼讀，都覺得不過癮。

那是因為如果以閱讀能力為準，我大可直接閱讀非縮寫版本的原著，但受制於當時估計也就1000的英語詞彙量，英文版我只能看壓縮版本。以至於每次閱讀，我沒有感覺是在享受閱讀，而是換了一種形式在學新的英語單詞。換句話說，與閱讀能力不匹配的英文水平，限制了我本該擁有的閱讀趣味。

回到胖貝的例子，為什麼剛剛3歲半的他願意在等我的間隙也要拿著書讀，因為這本書正好是他這個年齡段覺得有趣的、且他自己擁有讀懂這本書的能力。

這兩點缺一不可，試想，同樣可以讀懂這本書的哥哥胖寶，為什麼不再覺得這本書特別好看，那是因為情節對他來說太簡單了；但如果不是自己會讀，大概率弟弟胖貝也做不到這般好學，因為在文字閱讀能力缺失的狀態下，光是這本書的圖片，大概率也撐不起那份趣味。

換句話說，在閱讀能力與閱讀趣味恰好契合的狀態下，自主閱讀就會成為一種水到渠成的狀態。這也是我建議同步發展孩子中英文能力的主要原因。如果受限於語言能力，一個具備閱讀中文初章的孩子只能讀極其簡單的英文書，又怎麼會體會到英文自主閱讀的樂趣？反之亦然，如果英文的閱讀能力大大超越了中文的閱讀能力，也很容易讓孩子在可選情況下繼續優先選擇英文書，從而導致中英文閱讀能力差距的加大。

當然，你也許會說，孩子那麼小，為什麼非得要求他們自主閱讀、親子閱讀不香嗎？我的真心話是，窮人的孩子早當家，二胎家庭的孩子就得早學會自主閱讀。對於雙職工家庭來說，家長可以分配給每個孩子的陪伴時間是相當有限的（同時我也認為家長不應該時刻圍著孩子轉、時刻準備服務於孩子！），而具備自主閱讀的能力，則會讓孩子在家長無暇做親子閱讀之時，自己就可以用鑰匙打開一扇通過廣闊世界的大門~

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