x和y是選自前200個自然數的兩個不同的數,且x>y,①求(x+y) - 刀神...

2020-12-14 刀神李流水教數學
題目

x和y是選自前200個自然數的兩個不同的數,且x>y,①求(x+y)/(x-y)的最大值;②求(x+y)/(x-y)的最小值。(小學)

普通學生思路:

①求最大值,分子要儘可能大,分母要儘可能小,由於兩個不同自然數的差最小是1,此時取得x=200,y=199,即200-199=1。所以分母是1,分子是200+199=399,即(x+y)/(x-y)的最大值是399/1=399÷1=399。

②求最小值,分子要儘可能小,分母要儘可能大,由於兩個不同自然數的離得越遠,相差越大,此時取得x=200,y=1,即200-1=199。所以分母是199,分子是200+1=201,此時(x+y)/(x-y)的最小值是201/199。

【註:小學階段只能先這樣去思考了,無法具體證明這樣做的原因。】

後進生策略:

無解。

答案:

①(x+y)/(x-y)的最大值是399。

②(x+y)/(x-y)的最小值是201/199。

【刀神傳說好看嗎】

相關焦點

  • 設x和y是選自前100個自然數的兩個不同的數,求(x-y)/(x+y)
    題目設x和y是選自前100個自然數的兩個不同的數,求(註:這裡的自然數0除外)普通學生思路:方法一(小學知識):根據題意,應使分子儘可能大,使分母儘可能小。分子x-y的得數要儘可能大,減數y儘可能小;而分母x+y的得數儘可能小,加數y儘可能小,所以y=1。
  • 計算與化簡:√(x/y+y/x+2)-√(x/y)-√(y/x)(x>0)
    題目計算與化簡:(5)√(x/y+y/x+2)-√(x/y)-√(y/x)(x>0)普通學生思路:因為x/y=[√(x/y)]^2;y/x=[√(y/x)]^2;2=2×√(x/y)·√(y/x);所以x/y+y/x+2=[√(x/y)]^2+2×√(x/y)·√(y/x)+[√(y/x)]^2
  • 求函數y=(x+1)(x+11)的導數y',y'',y'''
    主要內容:通過函數乘積的求導公式,以及函數和的求導公式求函數y=(x+1)(x+11)的一階、二階和三階導數。一、一階導數:函數乘積求導法。∵y=(x+1)(x+11),∴y'=(x+11)+(x+1),=x+11+x+1=2x+12;函數和求導法。
  • 已知x^3+y^3=1,求x+y的最大值
    主要內容:通過二次函數判別式、不等式法、中值替換、多元函數最值法等不同方法,介紹所求代數式x+y在給定條件x^3+y^3=1下最大值的計算步驟。3.y=x^(1/3),則其導數y』=(1/3)x^(-2/3)。
  • z=f(x^2-y^2,ln(x-y))求z對x,y的
    主要內容:本文介紹全微分法和直接法,求解抽象函數z=f(x^2-y^2,ln(x-y)對x,y的一階偏導數dz/dx和dz/dy的具體步驟和過程。全微分法:對函數z求全微分得:dz=f1'(2xdx-2ydy)+f2'(1dx-1dy)/(x-y),即:dz=[2xf1'+f2』/(x-y)]dx-[2yf1'+f2』/(x-y)dy,根據全微分與偏導數的關係,得:dz/dx=2xf1'+f2』/(x-y),dz/dy=-[2yf1'+f2』/(
  • z=f(x^2-y^2,ln(x-y))求z對x,y的偏導數
    主要內容:本文介紹全微分法和直接法,求解抽象函數z=f(x^2-y^2,ln(x-y)對x,y的一階偏導數dz/dx和dz/dy的具體步驟和過程。全微分法:對函數z求全微分得:dz=f1'(2xdx-2ydy)+f2'(1dx-1dy)/(x-y),即:dz=[2xf1'+f2』/(x-y)]dx-[2yf1'+f2』/(x-y)dy,根據全微分與偏導數的關係,得:dz/dx=2xf1'+f2』/(x-y),dz/dy=-[2yf1'+f2』/(
  • 八年級數學:已知x+y與xy,如何求x與y的n次方和?
    (1)現在繼續來分析,和之前有什麼不同呢?一個題如果有好幾問,後面的問題往往需要用到前面的結論,故現在已知條件拓展了,除了知道x+y=2,xy=1,又增加了一個已知條件x^2+y^2=2.再仔細觀察上式,如果把等號右邊的x和y換成x^2和y^2,左邊就變成了x^4+y^4!,同樣的方法還可以求出x^8+y^8.那我們不妨先把(3)和(7)做出來。
  • 已知x^2-y^2=xy,求(x+y)/(x-y)
    主要內容:介紹通過正比例換元、中值換元、三角換元以及二次方程求根公式等方法,計算代數式(x+y)/(x-y)在x^2-y^2=xy條件下具體值的步驟。思路二:二次方程求根公式法x^2-y^2=xy,y^2+xy-x^2=0,將方程看成y的二次方程,由求根公式得:y=(-1±√5)x/2,代入代數式得:代數式
  • x^2+y^2=2,求x+y和xy的最值
    解:先求x+y的最值問題。思路一:設x+y=k,代入已知方程,得到關於x的一元二次方程,方程有實數根,則有判別式≥0,求得k的取值範圍。由x^2+y^2=2,設x=√2cost,y=√2sint,則:x+y=√2cost+√2sint=2(sint+π/4).
  • 已知x^2-y^2=xy,求(x+y)/(x-y)的值
    主要內容:介紹通過正比例換元、中值換元、三角換元以及二次方程求根公式等方法,計算代數式(x+y)/(x-y)在x^2-y^2=xy條件下具體值的步驟。 思路二:二次方程求根公式法x^2-y^2=xy,y^2+xy-x^2=0,將方程看成y的二次方程,由求根公式得
  • 何時x/2+y/2+z/2能表示所有自然數?
    1862年Liouville定出了全部的7個正整數三元組(a,b,c)使得每個自然數可表成aTx+bTy+cTz的形式,其中x,y,z屬於自然數集N=. 2005年作者發起研究怎樣的平方數與三角數混合和ax2+by2+cTz或ax2+bTy+cTz可表示所有自然數,通過作者及其合作者的三篇論文,這問題在2009年獲得最終解決。
  • 已知x>0,y>0,x+y = 1,求1/x+2/y的最小值
    已知x>0,y>0,x+y = 1,求的最小值一 常見錯誤解讀:已知x>0,y>0那麼我們可以看出,式(1)等號成立的條件是x=y,而式(2)等號成立的條件是。顯而無法同時滿足,那麼最後得出的值就不是最小值。在做此類題目時,若反覆採用均值不等式,切記保證前後等式成立的條件一直,否則得出的結論會大於我們需求的數值。
  • 求助:x+y=y+x到底是不是方程?
    x+y=y+x既含有未知數,又是等式。我認為滿足定義的兩個條件,所以是方程。但是有人提出反對意見,認為x+y=y+x不是方程。原因是等式可以分為三類:一類是恆等式,如n+2n=3n,n取任何值等式都成立;第二類是矛盾等式,如m-1=m,m取任何值等式都不成立;第三類是條件等式,如3x=12,只有當x=4時等式才成立,這才是方程。
  • 已知2/x+1/y=1,求x+y的最大值的四種方法
    2.柯西不等式:對於四個正實數x,y,b,c,有以下不等式成立,即:(x+y)(b+c)≥(√xb+√yc)^2,等號條件為:cx=by。方法一:「1」的代換x+y=(x+y)(2/x+1/y)=(2+1+x/y+2y/x)利用均值不等式,則有:x+y≥(2+1+2√2)。
  • 函數y=(2x+1)(x+1)^2的導數y',y'',y'''
    主要內容:通過函數乘積的求導公式,以及函數和的求導公式求函數y=(2x+1)(x+1)^2的一階、二階和三階導數。一、一階導數:函數乘積求導法。∵y=(2x+1)(x+1)^2,∴y'=2(x+1)^2+(2x+1)*2*(x+1),=(x+1)(2x+2+4x+2),=(x+1)(6x+4)=6x^2+10x+4;
  • x^2/3+y^2/2+z^2/2=1,求x+y+z的取值範圍
    主要內容:通過柯西不等式、換元法及構造多元函數法,介紹x+y+z在滿足給定條件x^2/3+y^2/2+z^2/2=1下的取值範圍。 主要公式:1.柯西不等式:(a^2+b^2)(c^2+d^2)≥(ac+bd)^2.2.sin(a+b)=sinacosb+cosasinb.
  • 詳細講解「給出關於x,y的平面區域求關於x,y式子的取值範圍」
    題型圖一中的題就是這類題型,該題間接地給出了x,y的平面區域,要求出關於x,y的式子的取值範圍。題型解析關於x,y的平面區域我們很容易畫出來,但是要求出關於x,y的式子取值範圍就很難找準,這個時候我麼就要將關於x,y的式子進行變形,變成具有幾何意義的式子,同時要採用數形結合的方法來增強我們的對該題的理解。
  • 高中:給出x,y的不等式求x+y的值?關鍵在於如何構建函數
    原題原題:已知實數x,y滿足3x-y≤ln(x+2y-3)+ln(2x-3y+5),則x+y=?令x+2y-3=m,2x-3y+5=n,m>0,n>0,則x=(3m+2n-1)/7,y=(2m-n+11)/7,3x-y=m+n-2,x+y=(5m+n+10)/7。
  • y=f(x)與x=f(y)是同一個函數?
    y=f(x)與x=f(y)是同一個函數?請先關注再下單學習微積分有什麼用?調查顯示:這些領域都已經和它息息相關了!(見另一專欄《微積分從入門到精通第一關——心理關》)x是常量還是變量?函數的概念對於中學生和大學新生來說從來似乎都沒有弄明白過,x和y在他們的眼中依然是代表數字的字母或者是未知量。(啥,難道不是代表數字的字母嗎?估計不少人懵逼了)是的,很多人在很長時間都一直會把x和y看作是代表數字的「字母」,這個一點問題都沒有。
  • 11.初中數學:x+y=5,且z²=xy+y-9,怎麼求x+2y+3z的值?
    初中數學:x+y=5,且z²=xy+y-9,怎麼求x+2y+3z的值?大家先在草稿本上,先認真地做一遍,然後再看後面的視頻。期待您在評論區留言。歡迎大家,分別添加,同時關注,方老師的這三個微信公眾號。包括平行線與相交線,三角形,四邊形,勾股定理,解直角三角形,三角形相似,幾何模型,最值問題,圓的計算和證明等。2.方老師初中數學(微信號:fanglaoshi5760):主要發布初中數學,從七年級下冊,到九年級上冊,整個初中數學的代數部分。