「廢英」陣營支持把英語踢出高考，「保英」陣營認為英語重要性無與倫比，兩派之爭由來已久。是否要把英語「踢出」高考的話題，引發了一輪又一輪的激烈爭論。
很多人用英語重要來強調高考踢出英語，是一種目光短淺的行為，但是我是否可以說，物理比英語更重要，為何不要求全民學物理？為什麼不把物理作為所有學生必考的主科？ 英語是工具，工具最重要的是使用，當你不需要使用或者用不好時，這個工具基本上就廢掉了，而對於多數國人而言，這個工具都是沒用的，用過多時間學英語，得不償失！ 「網紅」教授鄭強，精通英語、德語、日語，然而很多人不知道他的高考英語只考了29分，幸虧當年英語不算高考成績，否則他肯定會落榜，但是即便如此，也沒有影響他所取得的成就，也沒有影響他能說一口流利的英語，也沒有影響他能夠學習德語和日語。鍾南山院士能夠說一口流利的英語，主要得益於他的留學經歷。鍾南山院士是改革開放後國家第一批公派赴英留學生，當時他已經43歲，而選拔時他的英語只考了52.5分，到了英國，他苦練英語，終於練就了一口流利的英語。李蘭娟院士受邀在網上給美國疾控專家上課，美國專家都需要自帶翻譯，這是因為李蘭娟堅持用漢語給他們上課，而且還是帶著江浙味的普通話，這就是她的底氣，因為她掌握了核心技術，她的話就是權威，她的話就是國際語言！第一，英語作為高考必考的主科，分值太高，引發教育不公平！如果當年英語是高考主課，鄭強教授很可能考不上大學，也就不會有後來的成就。在英語這門學科的學習中，家庭因素佔的比重非常大，城裡的學生，學校師資力量強，家長普遍比較重視英語，孩子從小就上英語興趣班，所以聽說讀寫能力都比較強，詞彙量大，英語成績自然比較好。而農村的學生，接觸英語比較晚，有的甚至初中才開始學英語，而且學校的英語老師不是很專業，學生的聽說讀寫能力都很欠缺，這制約他們發展。很多數理化成績很不錯的學生，因為英語成績太差，無法上好大學，這種現象並不是個例。看看985大學裡城裡和農村學生的比例，越是好大學，這個比例越懸殊，其中很重要的原因就是英語成績制約了農村學生的高度。我們知道英語對於這些農村學生非常重要，但是問題是，在高考中，英語已經把這些學生擋在了名牌大學之外了，還談什麼以後的發展？第二，英語作為一門語言學科，當你真正需要時，是可以突擊出來的！「網紅」鳳姐初到美國時，在開始接受採訪時，講的英語比我們多數人都差，就是我們所說的那種「中式英語」，還帶著濃厚的地方口音；但是在美國幾個月後，另外一個視頻中，她已經能夠說一口非常流利的英語了。鍾南山當年到了英國，苦練英語聽力和口語，再加上英國的英語環境，在短短幾個月的時間，英語就取得了突飛猛進的進步，如果在國內，十年也達不到這樣的水平，因為我們的英語教學存在很大的問題，我們的英語老師，甚至都無法和外國人進行流暢的對話。有人說，專業研究需要專業詞彙，這些靠突擊是不行的，但是這些人可能忘了什麼叫工具書了，即便是外國人寫專業論文，他們也需要查工具書。我們用中文寫論文，難道不也是一樣嗎？鄭強教授曾經講過一個例子，幾個大學日語講授去日本交流，在飛機上都和鄭強談笑風生，說日語多好，但是一下飛機，坐地鐵時，這些教授慫了，原來那些地鐵裡討飯的叫花子，說日語都比這些大學教授好，這些大學教授到了日本，連飯都吃不上。一個學英語的大學教授如果去英美留學，他有什麼優勢呢？學習外語，可以幫助我們「師夷長技」，但是我們不能為了學外語而學外語吧？現在美國已經加大對核心技術的保護，中國人想在美國學到核心科技，可能很難了，即便能學到，能不能回國是很大的問題，想回來人家也不讓你回來。我們很多大學生、研究生，專業課學不好，天天在那裡做英語題打勾，這樣本末倒置的做法，是不是制約了我們學生的發展？只有我們自己的數理化強了，我們的科技創新能力強了，我們的標準成了世界標準了，我們的語言就成了世界語言了。我們全面學了幾十年的英語，但是我們的科技創新能力卻非常欠缺，主要以學習和拷貝為主，這樣下去，我們永遠被人家卡著脖子。所以，這些例子都說明，我們現在的英語教學和英語學習存在很大的問題，英語作為高考主科，是否到了該討論的時候了？當然，如果現在的要求沒有改變，誰都不能放棄英語，因為你放棄了，就等於你自毀前程，所以我們需要的頂層設計的改變，而不是個人的改變。