成長希望基金會參觀駐校社工項目

2021-02-13 甘肅興邦社會工作服務中心

2016年5月11日—12日，甘肅興邦社會工作服務中心理事長擺生義、社區發展部主任王興保，陪同香港成長希望基金會大陸項目主任梁偉豪，透明魚基金蘭州辦公室經理貟於捷及透明魚蘭州辦公室工作人員常愛菊、管盈、王利一行七人，到東鄉縣大樹學區進行2015年基建項目視察驗收，2016駐校社工項目活動參觀。同時也對中心小學、楊家小學、團結小學作了進一步的需求調研。


梁偉豪視察2015年基礎建設項目-鄭家小學衛生廁所
鄭家小學校長介紹學校儲水設施-水窖情況

11日中午，東鄉縣大樹學區區長馬進龍代表全學區為甘肅興邦和成長希望基金會頒發感謝牌，感謝興邦自2014年以來在大樹學區學生快樂成長方面做的工作，感謝成長希望基金會自2015年以來給予大樹學區學校基礎設施完善，體育設施及用品的捐贈，駐校社工活動開展的大力支持。


大樹學區區長馬進龍為成長希望基金會授牌


大樹學區區長馬進龍為甘肅興邦社會工作服務中心授牌


大樹學區區長馬進龍介紹學校基礎設施方面的需求

 11日下午，參觀了興邦駐校社工在黃家小學開展的社工活動，參與了「雷區取水」、「過電網」等室外活動。通過參與活動，來訪客人和學生們積極互動，對住校社工如何開展活動進行了更加全面的了解。下午離開的時候，學生們將自己親手製作的水彩畫，沙畫和手工相框分別贈送給梁偉豪、貟於捷、常愛菊、管盈、王利五人，感謝他們的來訪。


社工活動-「雷區取水」


社工活動-「過電網」

學生製作手工作品贈送來訪客人

學生製作手工作品贈送來訪客人

黃家小學師生與來訪客人合影


大樹中心小學師生與來訪客人合影


相關焦點

  • 康樂崇善||西部陽光「陪伴成長,駐校社工」項目評估順利完成
    2019年5月27日，「駐校社工，陪伴成長」項目評估組:青海師範大學社會工作專業的老師一行三人，北京市西部陽光農村發展基金會項目組劉偉、趙哲涵來到了康樂崇善社會工作服務中心，對「駐校社工，陪伴成長」項目2018~2019學年開展情況進行評估，評估形式以會議、問卷、訪談、查閱、資料走訪入戶實際督導形式進行
  • 內地駐校社工啟動 鄉村教師培訓計劃圓崔永元夢
    駐校社工內地熱身　　項目簡介：　　項目名稱：《天使在身邊》計劃　　項目實施：南都公益基金會新公民學校發展中心、中國青少年發展基金會小天使行動基金從香港請來的專業社工讓來自四川災區的北川中學、北京的史家小學、北京四中、朝陽第一新公民學校（農民工子女學校）等地近10所學校的教師領會了駐校社工的魅力，這次熱身成長營的核心是培養志願精神和社區參與意識，實際上也是駐校社工在內地的一次熱身，從而引發出中國內地對駐校社工的需求，或可成為內地駐校社工萌芽的先機。
  • 「守護花蕾 童伴成長」駐校社工項目公示
    【項目預期主要成果及產出】1、第一年制定校內外服務轉介機制及特殊需要學生支援流程一套。2、第一年內個案整體結案率達 60%以上，教師推薦個案結案達 50%以上，指標平均完成率達 100%。3、第一年完成時組織成效測評，75%參加者滿意，完成駐校社工服務測評報告一份。
  • 湛江首個「社工駐校五年」未成年人保護項目落地雷州
    湛江首個「社工駐校五年」未成年人保護項目落地雷州 2020-06-11 03:46 來源：澎湃新聞·澎湃號·政務
  • 壹周順德:駐校社工,怎麼駐?做什麼?
    3月8日下午，2018年度順德區「駐校社工」服務項目中期評估在順德區政府進行。隨著教育理念的發展和時代的進步，駐校社工漸漸成為學校教育不可或缺的一部分。　　順德自2014年啟動駐校社工項目發展至今，現共有19所學校擁有駐校社工，並設立社工站，實現「一校一社工」。社工不僅緩解了學校的德育壓力，還為學校帶來不少社會資源。
  • 駐校社工||校際交流觀摩活動在隴南康縣岸門口賈安小學舉行
    2019年4月14日——15日，康樂崇善社會工作服務中心駐校社工馬世明、馬茜婭在隴南市康縣參加西部陽光基金會實地觀摩交流會，4月14日西部陽光督導周佩儀通過三個問題：1，設計課程/內容/遊戲如何達到目標？2，個案怎樣面對學生的行為問題？3，社工課主題連貫性。
  • 如何做好駐校社工服務項目 | 案例分析
    2018年4月羅村一中駐校服務項目由佛山市南海區佰樂社會工作服務中心承接，駐校社工開始積極探索羅村本土化的「1+4」駐校社工服務模式，其中1即駐校社工，4分別是學校、朋輩、原生家庭、社區。「1+4」駐校社工模式調動多方參與，透過社工+學校+朋輩+原生家庭+社區產生的合力，共同促進困難學生群體發生積極改變。
  • 駐校社工的「系統工程」
    「駐校社工關注得更系統、全面。一方不睦，他們會通過多種途徑多方面尋找原因。」黎君瓊笑言，心理諮詢師是專家，社工更像個「雜家」，注重的是尋求系統的解決方案。    模式：「一校一社工」力爭在全區推廣    目前，順德駐校社工的形式，大概分為政府購買和項目制定兩種。
  • 香港內地社工專家倡導推廣駐校社工制度
    新華網北京1月8日電（趙敏雅）駐校社工在學校與社會之間架起了一座橋梁，因此加強青少年社會教育需要推廣駐校社工制度。這是在8日結束的新公民學校駐校社工及NGO研討會傳出的專家觀點。
  • 席小華:應在更多的學校推行駐校社工
    從2006年就開始考察香港駐校社工工作的席小華很早就開始思索，如何讓香港駐校社工模式在國內落地。    在香港，由政府出資，保證每所學校都至少有一名駐校社工。    「孩子在成長過程中會碰到各種問題，但家長或者老師的知識常常無法幫助他們解決。
  • 康樂崇善|「陪伴成長 駐校社工」康樂縣八丹學校2019年6月份內部督導
    2019年月6月28日，康樂崇善社會工作服務中心在康樂縣八丹小學執行「陪伴成長·駐校社工」項目已接近馬上要結束一學期的工作了。康樂崇善社會工作服務中心監事（國家註冊助理社會工作師）馬成良對「陪伴成長，駐校社工」項目點駐校社工馬世明、馬茜婭開展第四次項目內部督導工作。
  • 職校教育多元化發展,駐校社工有大功勞
    她的名字叫作叫鄭詠詩，她還有另一個身份是「駐校社工」。　　據了解，「駐校社工」是順德教育一大特色，區教育局向社工機構購買服務，機構再根據學校的特點和需求安排相應社會工作者駐紮在學校，社工利用自己的專業視角和能力與學校一起開展活動，促進學校教育多元化發展。
  • 康樂崇善||「陪伴成長 駐校社工」康樂縣八丹學校2019年3月份實地...
    2019年3月29日，針對已過了一個月的「陪伴成長，駐校社工」項目的實施情況，康樂崇善社會工作服務中心總幹事、初級社工師年玉成赴康樂縣八丹學校對「陪伴成長，駐校社工」項目點駐校社工馬世明、馬茜婭開展項目內部督導工作。
  • 你聽說過駐校社工嗎?駐校社工幫助孩子們打開心扉,提高成績……
    作者：周雲騫，心理社工師，心理諮詢師，社會工作碩士研究生。帶你有用三年時間學習完心理學、社會學、社會工作專業本科到研究生的核心課程什麼是駐校社工？想必很多人並不知道。駐校社工，全稱是學校社會工作，指在幼兒園、小學、中學、職專、大學提供學校社會工作服務，簡稱駐校社工。駐校社工指專業社工長期進駐學校，根據學校常規教學時間周一至周五期間開展學校社會工作，以學生群體為主，協助學校開展德育教育和心理教育，同時為有需求的其他群體提供專業社工服務。
  • 北京第一位駐校社工:為農民工子弟洗腳
    作為北京市第一位駐校社工，姜慧雨努力想讓這些農民工子弟健康快樂地成長。她也希望，「一校一社工」在我國內地能早日實現。他們今天的表現，歸功於駐校社工姜慧雨女士。　　洗腳洗去過往的內心負累　　香港中文大學社工系碩士研究生、已經取得香港註冊社工資格的姜慧雨，2007年7月正式成為行知新公民學校的駐校社工。她是北京市首位駐校社工，現在已經成為孩子們的知心姐姐。
  • 「稻草人行動」駐校社工服務項目啟動儀式今日舉行
    株洲傳媒網11月28日訊(記者 萬昉)28日上午，由團市委、市民政局主辦，市青年社會組織孵化培訓基地、長沙銀行株洲分行、株洲市虹雨社會工作服務中心、泰山學校聯合承辦的「稻草人行動」駐校社工服務項目駐點啟動儀式在泰山學校多功能廳圓滿舉行
  • 廣州啟創:駐校社工防患未然
    在廣州市海珠區，作為區政府、廣州市民政局、團廣州市委的社會購買服務項目，啟創社會工作服務中心在全區12所中學和1所小學設立了駐校社工服務站，社工周玉朵平時接觸過各種各樣的孩子。「有青春期困擾的，有存在升學壓力的、存在人際交往問題的，還有存在校園欺凌行為的，等等」。
  • 「駐校社工」暑期不放假
    據悉，由東區教育事務指導中心購買社工服務，中山市益群社工中心的駐校社工團隊將為該區的6所小學、2所中學提供特色的夏令營活動。    據了解，該營活動共有3大板塊，包括家庭溝通主題的6A 計劃夏令營、情緒管理主題的 「愛默生的奇幻之旅」夏令營和「14歲的挑戰」職場初體驗夏令營。該營覆蓋了東區6所小學和2所中學，通過前半個月多元化方式招募，累計已有超過1100人次的參加者報名各項活動。
  • 順德「駐校社工」模式成就德育新局面
    日前，由順德區中小學德育研究會主辦的「駐校服務·幸福順德」新時代順德區社工駐校階段性成果展舉行，順德區5個駐校機構的社工團隊、順德區19所社工駐校服務學校的師生和家長代表約500人共同見證社工服務成果。成果展現場，順德區教育局、順德區民政局、團區委相關領導及駐校機構代表、駐校服務學校就「駐校社工」項目展開研討，為助力駐校服務的發展提出建議。
  • 青少年領域社工駐校服務,意義何在?
    社工駐校服務是學校工作的有益補充    學校作為青少年生活學習的重要場所，也是青少年社工工作的重點場所。青少年時期有2/3的時間是在學校度過的。而隨著社會的發展，青少年成長面臨更多的挑戰，而學校現有的教學模式未能關注到個體的需要。