對於有孩子的家庭來說，最讓人抓狂的，莫過於孩子擁有一種「天賦」，那就是能夠毫不費力地把家弄得亂七八糟。
你一邊收拾，他一邊亂扔。那種崩潰，就算默念八百遍「親生的」都沒用。
有人說，很多名人的房間也是亂糟糟的，但這絲毫不影響他們成為偉人啊。「凌亂」，說不定更能激發孩子的創造力呢。
先別盲目迷信「凌亂學」，畢竟這個概率比較低，以偏概全的話有失偏頗。
而且，那些名人的房間或書桌雖然看似「凌亂」，但其實是亂中有序，他們總能精準地找到自己想要的東西。
而對於孩子來說，如果沒有從小培養整理收納的好習慣，那麼他們的「凌亂」，就是真的凌亂。
以前覺得，亂一點就亂一點，在家裡不就圖個放鬆嘛，沒必要上綱上線的。
直到看到這本書《收納：孩子受益一生的思維整理訓練》，才驚覺：原來整理收納不僅僅是打掃房間，而是一種循序漸進的思維和行為過程，它影響著孩子的未來。
什麼是整理收納？
它絕不僅僅是把東西塞到看不見的地方，而是高效地管理日常物品，讓人能夠在需要的時候更方便快捷地找到，讓生活更有序。
既然如此，整理收納的時候自然是要「用腦」的：
哪些東西應該做出取捨；東西放在哪裡更能節省時間與精力；怎樣擺放才能物盡其用……
也就是說，我們在整理收納的時候，其實是在理清自己的內在需求和思維方式。從有形到無形，這也正是許多人容易忽略的一點。
如果說房子亂一點沒關係，那麼，人的大腦呢？
人的大腦就如同房子，每天都在接納新的東西，如果不能及時分門別類，那麼這些信息只會胡亂堆砌，等到真正要用的時候，根本找不到頭緒。
這個道理，成人能懂，孩子卻不懂。
所以，這才是我們為什麼要培養孩子整理收納能力的關鍵所在。通過對玩具、書包、房間的整理，培養孩子的邏輯思考能力。
收納的能力固然重要，但培養的過程也是需要循序漸進的。
《收納：孩子受益一生的思維整理訓練》一書中就提到，一定要根據孩子的年齡和特點，來培養收納力。
幼兒期、學童期、少年期孩子的能力和理解力不同，相對應的培養重點也就不盡相同。
比如：
1-2歲的孩子，只需要灌輸「拿出來就放回去」的概念就可以；3歲的孩子，可以開始為整理收納製作生動形象的標籤；5-6歲的孩子，除了能夠具備「歸位意識」之外，還可以教他們自己決定物品的去留，從而培養他們的決策能力、條理性和獨立能力，為進一步培養時間管理打好基礎……
大腦是有記憶的，它能記錄下那些發生頻率比較高的行為，進而轉化為潛在的行為驅動力。
小時候習慣了有條理性生活的孩子，長大後，會具備更強的邏輯思考能力。因為，能夠收納好自己物品的孩子，通常選擇和判斷力都不會差到哪裡去。他們做事，往往會更高效。
可見，越早培養孩子整理收納的好習慣，孩子受益越早。
03、收納力對「大腦整理」有何益處？什麼是「大腦整理」？
就是將腦海中的信息進行有效整理。這樣，不僅能夠更好地理解和表達，還可以讓學到的東西更加印象深刻，做事更有條理性。
那麼，收納力到底對「大腦整理」有什麼益處呢？
書中提到了3點：
讓時間管理更有效：收納力強的孩子，將大大縮短尋找物品的時間。所以，不妨將時間可視化，讓孩子感受到時間的流逝；
能養成行動的好習慣：習慣了經常整理收納的孩子，思維和行動力上也不會差到哪裡去；更能學會輕重緩急；懂得取捨的孩子，做事更有條理性。所以，不妨先學會「優先順序」，將事情分為重要、不重要、想做和不想做四個等分，然後有條理地依次完成；
當然了，收納力的好處絕不僅於此，它還能夠通過從有形到無形的變化，影響到孩子的金錢觀和消費觀，等等。
收納力背後潛在的影響力，實在是讓人驚嘆。
其實，很多孩子不喜歡整理，除了因為懶之外，還有可能是不知道該如何整理。
而《收納：孩子受益一生的思維整理訓練》這本書，除了有詳盡的收納案例之外，還進行了分門別類。
比如：如何收拾書包、書桌、玩具；如何進行垃圾分類，變廢為寶等等，是一本拿起來就能用的工具書。
從小沒有養成整理和收納習慣的孩子，很難做到做事有條理、思考有邏輯；而一個從小就能妥善收納好自己物品的孩子，不僅做什麼都能井井有條，邏輯思考能力必然也會十分出眾。
如果你家也有一個令人頭疼的不愛收拾的孩子，或者你希望能夠培養出讓孩子受益一生的思維習慣，不妨看一看這本書，相信一定能對你有所啟發。
文| 菈媽，多平臺籤約作者，喜歡閱讀經典育兒和心理學書籍，專注科學育兒和親子情感的二寶媽。如果你喜歡我的文字，歡迎關注我，一起探討噢。
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