拓展培訓師的三種境界
隨著拓展訓練的發展，拓展公司也越來越多，隨之而來，拓展培訓師也是慢慢見長，今日小編就帶大家細看圈的培訓師三種境界：
1）拓展培訓師一定有不同的級別，而這個級別不是各個公司所制定的、吹噓的、意淫的；
2）拓展培訓師的級別：
A：三流的培訓師，不清晰培訓的目的，為了做項目而做項目，甚至羅列項目中任何可能作為培訓的分享點，
學員在這個過程中，也不清晰培訓師到底能給到什麼、自己此刻需要什麼，因為培訓師自身也很盲目，沒有培訓目標！
B：二流的培訓師（當時正在進行培訓學員的培訓師），比較清晰自己的培訓目的，也會圍繞被培訓的公司希望達到的培訓目的，但擔心自己被學員的思維所引導，也在不斷去強調自己的觀點，一個勁的自己希望達到的培訓效果，根本不顧學員的感受，如同「王婆賣瓜」，此刻學員開始階段也許還認為培訓
師的功底較強，而時間一長，就開始質疑：拓展培訓與其他形式的培訓有何區別？
C：一流的培訓師，比較清晰自己的培訓目的，也清晰的知道被培訓公司期望的目的，甚至開始鑑別被培訓公司的期望是否實際，並做出相應的調整；會讓學員更多的分享，真實的表露自己，了解學員的情況；
利用合理的引導技術，讓學員能夠按照自己的培訓目的去思考、去表達，通過學員自己的感悟達到培訓的目的；有嚴密的邏輯系統、理論框架，讓所有的學員表達出來的東西，迅速的總結成系統而簡單的培訓效果！
3） 造成這些培訓師不同級別的原因主要原因是：
A：拓展訓練師從業者良莠不齊。拓展培訓師，實際上是教練的角色，之所以很多人不願意被稱呼為教練，是因為拓展業內良莠不齊：退伍軍人、能說會道者、誇誇其談者、控制欲強而無多少能力者、、、、而又有很多人從意識中認為：教練行業無論如何也不如培訓師職業神聖而崇高，其實大多數國家的恰恰相反，只有具備培訓師資格者方能從事教練職業，作為一名拓展培訓師是基於有一定作為培訓師經驗的，善於總結與找出不足而改進的能力。
B：知識結構薄弱。拓展培訓業內，極少人具備管理知識、團隊知識、心理學知識、組織學知識、邏輯學知識、TTT培訓師資格、、、所謂拓展培訓師基本上長期被誤認為一個「頭腦簡單、四肢發達」兵哥哥、一個玩戶外的發燒友、一個旅遊風景區的導遊、一個做不了培訓師退而求其次的「拓展培訓師」、、、、事實上很多時候也是如此，基本上極少能有像楊毅（人眾人前培訓總監北京師範大學教育系畢業，南開大學經濟學碩士，擁有長達12年的企業管理經驗）這樣具備教育學、經濟學、管理經驗的能力了。
C：模仿缺少思考。每每說到學習，幾乎所有培訓師都認為自己有很強的學習能力，其實大多數人說這個能力的時候，只是模仿能力（也算是學習的一種吧！）。同樣一個項目在不同的人演繹能有不同的方式方法，的確是件好事，可是沒有目標性，說到規則為什麼這樣，因為那個那個老師就是這樣教的，基本上都說不清為什麼要這樣。須知，作為一個拓展培訓師---也就是教練，更重要的是需要有思考能力、判斷能力，通過從其他教練的模仿中，是否思考過他運用的背景或原因？我如何模仿與借鑑？
D：不夠明確自己在培訓中的地位。那些誇誇其談的培訓師們，擔心自己已經準備了不少的內容不能用到培訓中，自己的思路不能完整的表達出來，，似乎一旦自己不說會讓學員把方向搶走，一種強烈的表達欲望促使他們不計時間、不計學員反映、不計培訓效果、、、拓展培訓師---教練，更應該是鏡子、指南針的作用，您在此過程中，就應該如同鏡子一樣，反應出來的，只是照鏡子的人，需要照的位置有些什麼，至於髒不髒、整齊不整齊，這些都是照鏡子的人自己去判斷了。您在培訓中的地位，雖有結論，但不該由您說出來，一旦如此，您就無情的剝奪了學員感悟的權利，是對學員不負責任的表現、、、、
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