十幾年的語文教學生涯，當然離不開作文教學，不過我的作文教學實在沒有什麼特別的地方，也沒有什麼很突出的指導，一般都以學生自己寫為主，（主要寫生活中親身經歷的或親眼見到的，不要胡編亂造）。讓孩子們樂於表達，樂於寫作，我常對孩子們說：「我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點記憶，等我們稍大一點，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣。當然如果有寫得好的，與同學與老師一起分享，那就更好了。
一、抓住讀寫結合點，多寫、多練
在日常教學中，我總是抓住一切可以寫的機會讓學生去寫。學了《狼牙上五壯士》，我讓孩子們寫：你站在狼牙山頂峰，你會說些什麼？想寫生麼？學了《開國大典》這篇課文，我讓學生仿寫我們學校的升旗儀式，學了《圓明園的毀滅》，我讓孩子們寫了讀後感。。。。。。。有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，寫作的興趣也就被調動起來了。
二、抓住各種機會滲透寫作方法
首先在平常的上課時間，我會經常給學生滲透一些寫作方法，作者為什麼要選取這個事例來寫，作者在選取的事例中，為什麼有的詳寫，有的略寫，作者是如何讓這個人物形象在我們面前變得豐滿的。。。。。。
其次，利用午讀時間和閱讀課的時間，經常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達出來的，它給了你什麼啟發。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。
其實這樣滲透，對小學生們來說暫時是不會有什麼明顯的用處的，可是我想，如果長來以往，抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法，寫作技巧，對提高孩子們的習作興趣，習作能力一定會有所幫助的。
三、及時評價，激發寫作興趣
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵為主，發現其中的一段或一句出色，我都會用紅筆畫出加以表揚，在作文展示時。有時只讀一句，有時會讀一段，當然全篇好的，我絕不會吝嗇時間，通篇全讀，以此來調動孩子們的習作興趣，激發孩子寫作的欲望。
總之，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，做到「我手寫我口，我手寫我心」。平時再注意一些寫作方法的指導，學生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。