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為期4天的中美合作幼兒園園長領導力提升封閉式培訓已近尾聲，來自成都市20個區市縣的56位幼兒園園長几乎無一人缺席早退。
園長們也和普通家長一樣，對幼兒教育充滿了各種各樣的疑問與困惑。她們關切的問題，反映出目前學前教育的癥結與難點。
幼兒入園難怎麼解決?如何讓兒童獲得更好的教育，美國有怎樣的經驗?美國舊金山州立大學教育學院院長Jacob E·Perea和4位培訓專家，與園長們在辦學理念、教學方法、師資隊伍建設等方面進行了交流。
焦點1
辦學理念
成都園長：
學校想培養素質，家長想立竿見影
愛兒樂·萬興幼兒園園長唐春燕等33位園長有一個共同關心的問題：家長和學校對孩子的要求不一樣咋辦?
園長們說，很多家長缺乏耐心，總是迫不及待地把結果告訴孩子。還有很多家長總是問，幼兒園今天都教了什麼啦?勇敢、自信、創新這些素質，不是能用量化的東西表現出來的，孩子自己也說不出來，他可能只會說今天做了什麼遊戲。你要是告訴家長孩子在遊戲中學到了勇敢，有些家長可能會覺得學校在假打，只知道帶著娃娃耍。只有今天教孩子認了幾個字，明天會算幾道題他們才看得見。在家長的這種理念下，幼兒園想實踐創造性的教學很不容易。
美國專家：
幼兒園制訂教案 家長會參與
在美國，大多數幼兒園在制訂教案時，都會有家長參與，比如通過家長理事會的方式，還有很多家長是學校的義工，所以他們對學校的了解不亞於老師。所以在如何教育孩子這個問題上，學校和家長有基本的共識，不會存在太大的分歧。
造成幼兒園和家長理念不同的根本，是評估標準上的差別。美國支持的是自主學習、自動獲取。老師教學的方案是為了幫助學生自主地去獲取應有的知識，而不是單向地傳播知識。讓孩子自己探索感知的過程，在這個過程中收穫的經驗才是教育的目標，而不在於這個過程中獲取了多少知識。
焦點2
師資
成都園長：
一些新老師基本功不紮實
成都市第十七幼兒園園長陳先蓉等8位園長說，現在最大的問題是，老師越學越回去了，一些新老師基本功不紮實，很多連基本的學科教學法都不具備，培訓起來難度非常大。現在幼兒園很大的一塊工作都是在做新教師的崗前培訓，但很多人培訓好了又走了，把幼兒教育當作職業而不是事業在做。
美國專家：
會考核老師的教案是否有創造性
Jacob說，老師的個人素質很重要，美國幼兒園會考核老師的教案，看他是否具有創造性。美國的教師首先要獲得教育方面的學位，進入幼兒園後，在實踐中繼續學習。我們始終堅持的一點，是老師要具備細緻分析的能力，對幼兒的心理生理能夠深入地了解。在美國，優秀的老師待遇非常好，所以進入這個行業以後，一般不會有人輕易離開。
焦點3
教學方法
成都園長：
幼兒園該不該教單詞教課文?
幼兒園小學化在中國已漸成趨勢。四川大學第一幼兒園園長汪久英等11名園長向Jacob提問：幼兒園到底該不該教單詞教課文?
園長們說，上大學要高考，上中學有小升初考試。幼兒園小學化並不是幼兒園願意這樣做，而是小學階段學習難度加大，對幼兒園提出了必然要求。很多學校都會在大班的時候選取一些小學一年級的課文讓孩子閱讀，學習英文單詞，很多家長也要求學校這麼做，他們怕孩子在進入小學後落後於其他孩子。
美國專家：
孩子至少有一半時間在學習尊重
美國所有的教學都是從學生的維度展開，所以幼兒園和小學的教學任務並沒有太大區別，並非幼兒園就是培養創造力的時期，小學就是獲取知識的時期，創造力和知識應該是貫穿學生一生的課題。
美國在每個教學階段也有特定的教學任務，但教育體系的評價標準是一致的，都包括了知識獲取、學習能力和與人交往等。美國非常注重孩子人格的培養，孩子至少有一半的時間花在學習尊重上，所以對孩子的評價不是單一的考試成績，還包括了德育評定，比如參與了多少公益活動，參加了多少社會實踐等等，在大學教育中這些也是要納入考核的。
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焦點4
評價體系
成都園長：
社會評價還停留在知識技能上
讓成都第十四幼兒園園長何世紅等26位園長感到困惑的是，現在並沒有一個系統地對幼兒發展的評價體系，一般都是憑直觀的感受。但實際上，社會和家長對孩子發展的評價還是在知識技能的掌握上，比如很多家長都在比，孩子會背多少詩歌，會多少英文單詞，會多難的算數，會多少樂器等等，有孩子還很小就被父母要求學習鋼琴，手都還沒有琴鍵那麼長。
美國專家：
評估孩子的成長有量化標準
在美國這樣的評估體系非常完備，有一個國際認證標準的《幼兒行為觀察進度表》，通過把觀察到的幼兒行為量化，通過打分、結果分析來達到評估的目的。這個進度表考察的方面很多，比如「踢球時左腿有沒有打直」，這是評估身體成熟程度，「從幾歲開始拿筆」，這是評估認知等。
美國也要求孩子要學習知識技能，比如，觀察一隻蜜蜂，我們會讓孩子先觀察，他可能只看到一個角度，可能是發現透明的翅膀，可能是有毛的腳或者大眼睛(他不必知道那叫複眼)。讓孩子從自己的感官出發，形成自己的知識點。教師根據孩子的個體認知來教學，如果他把蜜蜂和蚊子聯繫起來，你不能打斷他，認為和蜜蜂相像的是蒼蠅。
焦點5
管理
成都園長：
我們的管理方法比較單一
金堂縣趙鎮第一幼兒園園長張西潔等14位校長提出，怎樣評價一個幼兒園管理得好還是不好，國家有《幼兒園教育指導綱要》，而成都市幼兒園是分級評定的，有示範幼兒園和等級幼兒園評估標準。
成都市第十七幼兒園園長陳先蓉說，我更想知道美國的幼兒園是如何管理的?如何提高園長的領導力?感覺我們的管理方法比較單一，主要是日常管理，比如教育科研、行政事務方面。
美國專家：
美國園長主管經營和考核
美國的幼兒園也是分級評定的，政府也有專門評價標準，一個是上面提到的《幼兒行為觀察進度表》，還有一個是《兒童環境測量表》。環境測量分為硬體方面，如書籍、繪畫等教學材料的豐富程度;軟體方面，就是教師的評估，條款劃分非常細緻，比如老師不能對孩子說「不」，要換成開放性的語言「為什麼不試試……」「其實這樣做說不定更好」。每個幼兒園都應該有自己的特色，因為不同的園長會有不同的教育理念，課程的設定也是個性化的。
在美國，教學等業務都是由教師來完成。園長考慮的重點是經營，如何為幼兒園獲得更多的資金，第二是考核，考核教學成果和教師素質。我認為，要提高幼兒園的管理，重點還是在提高教師素質上。
焦點6
入學難
成都園長：
優質資源缺乏，學校人滿為患
金堂縣趙鎮第一幼兒園園長張西潔說，成都目前學前教育資源比較欠缺，對幼兒園的需求增多，很多小規模的幼兒園應運而生，但是這些幼兒園的發展卻存在困難。美國是怎麼解決的呢?
成都市市級機關第三幼兒園園長漆靜則提出，優質教育資源的缺乏導致很多學校人滿為患。現在入園難的問題已經很普遍了，我們學校就有十多個班，需要更多更好的師資。
美國專家：
七八百人的幼兒園太不可思議了
Jacob說，美國每個州都有對幼兒園的規定，需要獲得幼教資格，在硬體方面達到環境測量的標準，更重要的是安全。這樣的評估每四年進行一次，達到標準的幼兒園會得到更多的政府補貼，達不到的就要接受市場的考驗。政府就是要讓好的幼兒園更好，差的被淘汰。同時，政府也興辦了大量的公益幼兒園。
美國好的幼兒園都是小規模的，一般在50人左右，最大的不過200人，我聽到你們有的幼兒園有七八百人，真的太不可思議了。小規模幼兒園能更好地保證教師能深入地了解每個孩子，我們教師和兒童的比例是1：6，據了解一些成都幼兒園大約在1：10左右。美國也有入園難的問題，我們好的幼兒園也有等三年都進不去的，對優質教育資源的需求是共同的。
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