要教育孩子養成認真審題，不憑主觀印象，就草率做題的習慣

現在，小學老師在數概念的教學中，已經注意講數的分解和組成（有些幼兒園也這樣教了），讓孩子在把握數的分解和組成的基礎上進行加減運算。這在人學習數學知識的過程中，雖是必經之路，但上學後再總讓孩子用這種方法計算，就落後了。反過來，任何一組都可以組成。孩子熟練地把握了數的分解和組成，數的直接相加就容易掌握了，減法的學習也就容易得多了。

孩子熟練地掌握了將兩個數直接相加的方法，對以後乘除以至更複雜的運算，都是十分有益的。一年級的孩子學習文字題，常出現對題中文字所表達的數與數的運算關係理解不清而出錯的現象。如&34;孩子常常不注意審題，看到題中有個&34;字，就把兩個數一加了之。發現這樣的問題，家長一要指導孩子認真讀題，二要在讀題的基礎上抓住題中所出現的數與要求的數的關係。

要教育孩子養成認真審題，不憑主觀印象就草率做題的習慣。一年級小學生剛開始學習應用題時，往往不會審題和確定演算步驟。家長要看看孩子做應用題的情況，找出問題，訓練正確的解題思路和運算步驟。這裡，關鍵是教會孩子學會有步驟地審題。審題，首先要一字不拉地認真讀題。是復讀，抓住題中難懂的或容易忽略的詞語，如&34;、&34;、&34;，&34;等，看看初讀中有無錯誤。

在列出式子解答之後，再將算式、結果與題目對照一下，看看解答是否符合題目的要求。一年級所學的應用題多是一步應用題，條件與問題間的關係比較簡單，只要養成按上述順序審題的習慣，就不難弄清關系列對算式。而且，從一年級就養成認真審題的習慣，以後將終身受益。一年級小學生在完成數學作業時，往往只注意演算，而不注意驗證演算結果。

他們常常是一回到家裡，就慌急慌忙地做作業，算完收起書包就玩兒去了。這種對作業不加檢查和驗證的行為，是缺乏責任心的表現。家長應當耐心地教育孩子養成檢查、驗算的習慣，並指導他們驗證結果的方法。如檢查加法結果時，可用它的逆運算減法，檢查減法結果時，則可利用加法，乘除也同樣。無論是語文，或是數學，還是其他課程的學習。

家長都要注意為孩子創設、提供多種途徑，除課本知識之外，要結合生活實踐，幫助孩子鞏固、加深和擴大所學知識。比如語文。由於語言是人們認識事物、進行交際、進行思維的工具，因此，學語文總離不開社會生活。家長應當利用各種社會力量中對學習語文有利的因素，創設多種環境，培養孩子的語言能力。例如：經常讓孩子給全家人講講故事，談談學校裡的生活；講自己對身邊的事物的看法；觀察並記下事物的變化；有條件的家庭還可以組織讀書會。