畢設的想法最初是來自性別意識小組，所以在這裡要感謝我的兩個組員阿臺（劉欣怡）和阿珍（楊於靜）,還要感謝我的指導老師楊蕾老師。14這本書是在之前小組作業的基礎上充實了內容，還修改了一些最初的想法，最後就形成了我的畢設。
「14」是一本關於青春的小黃書
當初選擇做這個設計的時候我們的出發點很單純。我們發現目前社會上的青少年性侵案件越來越多，而社會上的聲音往往是在譴責這些犯罪分子，卻很少關注到孩子們的教育問題。有人會說：你這就是直男癌思想。但是請好好思考一下下，如果從青少年的安全出發 ，我們僅僅能夠去教導他們如何去規避這些危險，而那些犯罪份子的數量並不會因為公眾的譴責而減少。
詳細思考下去我們發現，青少年在性方面所遇到的問題還不僅僅是這些。有不少的青少年因為缺乏良好的性教育，所以在性嘗試後常常釀成大禍。懷孕、墮胎、染病的案例更是數不勝數，而這些問題的背後正好反映出我國青少年的性教育的缺失。想起來在我們上學的時候，性教育課程常常被老師替換為語文數學課，而且不管是教材還是老師都對性教育中的敏感知識避而不談，讓性教育課程發揮不出本來的作用。
綜上所述，我們選擇去做一本真正適合青少年閱讀的教材課本。我把這本書的創新歸為以下三點。
1
內容的調整
1 精準對接性知識與青少年學習性教育的適應性
首先在本書的適應人群上，定義為14歲的青少年閱讀。這一精確的年齡界定方式正是處於上述分析中青少年生理和心理變化較快的考慮。
在性教育教材的基本知識中，有很多知識是青少年可以通過父母的教育或者平時的社會經驗中學到的內容，但是那些內容基本都是與真正青少年面臨的性行為沒有緊密關係的。本設計精心地概括了性知識，並且把內容做到精煉又不缺少基本的細節，使得青少年會更好的理解性教育的基礎知識。
這本青春教材也在尋找青少年在學習性教育中的痛點。我們進行了精心的調查，從數據中了解到青少年在性教育知識中容易忽視的點。例如：常常有男孩會不了解女孩的生殖器官，而在今後的性行為中使女孩意外受傷。而這些內容在今後的生活中乃至性行為中都是一些必須知道的知識點。所以本教材是著重於如何真正適合青少年使用而設計的。
2 與社會現實相結合使教材知識更易使用
本教材也與目前中國的社會現實相結合，使教材的知識更加適合目前的中國青少年使用。這本書特地提取了兩個關鍵的知識點，如性騷擾、性別意識。從兩個方面用小冊子作為單獨的書本進行詳細的說明。
在目前的社會現實中，性騷擾的比例佔到了性犯罪中很高的比例。人們常常認為性騷擾並不是嚴重的犯罪行為，所以在家長的教育及學校教育中也沒有把它列為重要的知識點。這使得很多青少年並不能認識什麼樣的行為是對於異性的騷擾。
而性別意識這個冊子也詳細的論述了男女生性別意識的形成以及在今後的人生道路中不可忽視的重要性。小冊子不僅論述性別意識的客觀存在，並且還分為了普通性別意識和社會性別意識兩個分類。在學校的教育中常常忽視了社會性別意識的存在，導致目前的一部分青少年在實際進入社會後不能夠正常的生活。
2
圖像的重繪
在參考和閱讀了許多中外的性教育教材之後，我發現了一些性教育教材在對於圖像的描繪上出現了很大的問題。有的性教育教材由於對性器官或者一些性行為的插圖描繪得不太恰當，導致青少年出現了錯誤理解。而有一些性教育教材對於性器官和性行為的描畫又過於暴露，使得青少年羞於學習性教育的知識。
本書的插圖進行了重新描繪，從既抽象又客觀的角度描繪了性器官的實際模樣，也運用可接受的方式合理展示了性行為。插畫風格簡潔明快，使得青少年在閱讀理解課本的時候更加投入到掌握性知識本身。
3
用書籍設計去引發興趣和幫助理解
1 男女生書本既是獨立的也是合併的
這本書在書籍設計中與其他的書本不同。性教育教材在中國的九年義務制教育中，常常是男生版和女生版合併起來講解的。但是男生女生在性教育教才上所需要重視和學習的點並不相同，所以一本好的性教育教材必須分為兩本。
本書加入了 「偷窺設計」 的想法。我們在青少年時期難免會有一些對於異性的好奇，而這部分好奇會使男女生互相之間更容易理解自己與對方的差別，所以我把男生版和女生版分開來裝訂，並且也和在同一本書中。想用這樣的名為 「偷窺設計」 的想法，讓男生去看女生的版本，而女生也會去看男生的版本，讓青少年充分的理解知識和內容。
2 封面加入性別意識的互動開合設計
在青春期的階段，男生女生由於第二性徵的出現，難免會在思想和心理上出現害羞的情緒，並且這些害羞的情緒往往會導致青少年產生自卑的情緒。
這本書在封面設計處與傳統設計不同，使用一張透明的硫酸紙與一張另有無性器官的小人所組成的。當孩子們剛看到這本書的時候，會發現是一個男孩和一個女孩赤裸的站在書的封面上，但是當他打開透明紙之後會發現是兩個一模一樣的無性器官的小人，只是附加了性器官而已。本書用含蓄的設計向青少年表達了男生女生在身體器官上有差別，但是人格平等的觀念。告訴他們雖然性別不同，但是人格依然是平等的。
3 AR增強現實交互技術的加入
現在的大部分青少年的父母一般會給孩子智慧型手機在日常生活中使用。本書加入了AR增強現實的交互技術，書中有一些插畫旁會印刷有Aurasma APP的標誌，只要下載了這個app並安裝在手機上，對著書本掃描後，書本上的圖片就會動起來。而這些動起來的小視頻不僅會給青少年學習的興趣，也會幫助孩子們理解生命孕育的過程。
最後我們再來看看展覽！
作品名：《14》
作者：何嘉豪
指導老師：楊蕾
何嘉豪
中國傳媒大學2013級視覺傳達設計
e-mail：kagouhhh@outlook.com
wechat：kagouhhh
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圖文：何嘉豪
編輯：楊琬玥
審核：楊 蕾
中國傳媒大學廣告學院
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