原標題：新課程理念下語文課堂教學的實踐與思考
在課程改革的新形勢下，高中語文教學著重強調學生在學習上的主體能動作用，培養學生的創造性學習思維能力，進而全面提高學生的整體素質與文化素養。筆者結合新課標的要求，聯繫自己日常的教學積累，分析並探索新形勢下高中語文教學的新思路新途徑新方法。
一、營造活躍、開放性的教學環境氛圍，提高學生學習的主動性。
語文是一門內容豐富、博大精深的課程，要達到理想的教學效果，提高教學質量，必須要調動學生學習的主動性，讓學生能真正感受到學習語文的樂趣，並不是讓學生僅僅是為應對高考而處於被迫學習的狀態。
教學時要善於結合課文內容與學生的特點，開展一些生動有趣的課堂教學活動，讓學生在輕鬆活躍的課堂活動氛圍中不斷學習。討論、交流、辯論，活躍、開放性的課堂教學環境不僅可以增強老師與學生的互動交流，還可以充分調動學生學習的積極主動性，鼓勵學生積極參與思考，有利於學生進行創造性學習，學生的思維空間才能得到進一步的拓展。可通過演講賽、朗誦會、古詩詞、成語競賽、讀書分享會，讓學生在活動中感悟語言的魅力，在活動中感受語言文字的有趣和可愛，增強語文的綜合能力。
二、運用豐富的教學手段與方法提升學生的文化素養。
語文教學的目的不僅僅是為了讓學生能夠掌握一定的語文知識，更應該以培養學生的能力及語言文化素養為主，在語文教學過程中注重引導學生受到思想上的薰陶與感染，注重書面知識與社會實際情況的結合，全面提高學生的綜合素質與文化素養，達到舉一反三、融會貫通的效果。因此，授課時借助先進的多媒體輔助教學手段進行開放性課堂教學，內容更加生動直觀、形象地體現出來，更容易被學生理解學習；當然，所授內容提倡簡潔有效，授課語言應優美流暢，起到潛移默化、耳濡目染的作用，力求讓學生終生難忘。此外，還可結合課本，編制情景劇、話劇、小品，使課堂成為學生的「快樂老家」，還可組織學生圍繞某個主題，開展社會調查，加深學生對社會的了解，豐富他們的生活知識，拓寬他們的視野。這不僅能調動學生學習語文的興趣，大大提高教學效率，這也是當今時代發展的需要。
三、聽、說、讀、寫齊頭並進，從源頭上蓄足語文能量。
語文的課堂在白天的每個45分鐘，更在課外的每時每刻。
課上，我以問題為導向，引導學生去思考，去交流討論，狠抓朗讀和書寫，課中課後的小練既是學生鞏固知識的必須，又是學生練字的路徑； 早讀既抓名句默寫，也強化成語的默寫；課上既注重多媒體的運用，使課堂求新求變，更緊貼考點，拓展延伸；晚自習既有選擇地完成課時作業，又有時間去練字、閱讀。每周一次的閱讀課成了學生開拓視野、了解社會、積累知識的美妙時光。
授之以魚，不如授之以漁。早讀課、晚自習、閱讀課，課課皆語文；課外活動課、社團課，節節有學問。早讀課，可以下發美文、優秀記敘文、優秀議論文，甚至優美詩歌，讓學生開懷暢讀；晚自習，可以在美妙的夜色中讓學生徜徉書海、字帖，或者欣賞朗誦會，在語言的韻律中陶冶情操，在文字的純美中鍛造品質。
通過實踐和總結，筆者認為唯有在課堂形式上不斷變化，在教學內容和方式上不斷創新，在語文教學的容量上多點開花，方能在聽、說、讀、寫的各個領域全面告捷。
（文章來源：泰州日報）
(責任編輯：DF398)