唐詩云：「少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰」，可見鄉音(母語)的力量是多少強大，歲月和環境的變化都撼動不了它。
漢語作為我們的母語，其根深蒂固的發音習慣勢必會影響到英語學習者的語音表現，而且，年齡越大，鄉音越難改。
這也就是為什麼很多70、80後的父母，小學高年級或初中才學英語，辛辛苦苦學了十幾年，好不容易見到老外用英語交流幾句，一開口就是中式味兒十足的Chinglish，令老外哭笑不得。
比如視頻中的這位仁兄。
比起很多不敢開口說英語的人，這大哥精神可嘉，但一口Chinglish讓人抓狂。驚喜的是，那些老外居然能聽懂！這聽力水平也是沒sei了。
這種說英語的調式，是從普通語(鄉音)而來的。我們說普通話時，一字一音，一音一拍，輕重音無明顯區別，所以我們說英語也這樣。
但英語是極其強調音重的語言，語音呈現的不是一音一拍的節奏，而是根據音重的需要形成節拍，兩個或三個單詞為一拍很常見，所以，英語有許多弱讀甚至連讀的現象。
很多中國學生說起英語來一音一頓，語調平緩，普遍重讀，甚至扯著嗓門說英語，母語為英語的老外會覺得很刺耳，不了解的人甚至會認為是沒有禮貌的表現。這跟我們說普通話的習慣是分不開的。
當然，英語老外說普通話時也會帶有他們說英語的習慣，在不該發重音的地方，時常蹦出一個重音出來。而且他們難以掌握拼音聲調，當老外想說「這是我的馬」時，一般都會說成「這是我的媽」。
發音相當重要。英語能力相同的兩個人，發音比較準確的那位，給人感覺英語水平會高很多。要擺脫說英語時的鄉音，得從娃娃抓起，長大之後再來糾正，不是不可能，但會難上加難。
研究表明，4-12歲是以最接近母語習的方式學習外語的黃金時期，這一時期應以聽力為主，讓孩子集中精力練習聽力，孩子練聽力時做到以下3點，可以有效地擺脫中式發音。
輸入純正的英語發音
相比大人，4-12歲的孩子在學習英語的過程中，聽覺特別發達和敏感，所以他們抓音快而且準，不但善於捕捉單個音素，也能很好地把握整個句子的韻律和節奏。
正因為如此，我們強調孩子一定要以聽為先，並且一定要輸入純正的英語發音。遺憾的是，在傳統的英語教學中，孩子的聽力要求不能得到滿足，不但聽力的數量不夠，質量也得不到保證。
只有當孩子輸入了純正的英語發音之後，才能說出標準的英語，而且聽多了，自然就會說出來，
值得注意的是，孩子過了12歲，聽覺的優勢就會隨著年齡的增長而消逝。這個階段不讓孩子聽足聽好，反而讓孩子記單詞學語法，會得不償失。語法詞彙可終生獲得，聽力敏感期，長大了就不復存在。
將英語聲音「聽進去」
聽進去，指兩方面，一是聽得懂，聽力內容是可理解的；二是反覆聽，讓可理解的英語聲音在腦海當中存留。
研究表明，人的聽覺記憶容量很小，只能記住4秒左右的音頻印象，一般聽到超過4秒的句子，我們就難以憑記憶完整地複述出來。而孩子的聽覺記憶容量就更小了，所以必須保證孩子能聽得懂，而且要重複聽，做到一聽就懂，形成條件反射。
大思英語正是遵循這樣的原則來設計課程，讓孩子能切實地將英語聲音「聽進去」。
跟讀有必要
4-12歲的孩子除了聽覺發達敏感，口音模仿能力也特別強，因為孩子的嘴部肌肉很靈活，可以將音發得很到位，而大人已經形成了自己固定的鄉音發音習慣，很難再調動多年不用的嘴部肌肉把音發到位。
孩子聽得多了，英語聲音在腦海當中存留，就會自然而然想說出來，表現在大思英語課程中，就是跟讀。很多孩子跟讀起來聲音響亮，發音標準，充分發揮了他們口音模仿的才能。
要說好英語，絕對離不開口音的模仿，所以，當孩子開口跟讀時，家長要加以鼓勵。
同樣是開口讀英語，看著文字朗讀和跟讀卻是不同的概念。朗讀的過程並沒有標準音的輸入，孩子的發音失去了參考基準，正如航海失去了指南，非常不利於孩子標準音的形成。
另外，即使孩子將音發對了，朗讀英文建立的是聲音和文字之間的直接聯繫，並不建立聲音和意義之間的直接聯繫，對於培養孩子的英語思維和口語能力毫無益處。
這也就是為什麼很多70、80後父母讀了那麼多年英語仍然讀不出英語交流能力的原因。