初中數學的學習障礙現象及教學策略

1.讓學生明確學習目標

俗話說：目標是奮鬥的動力。學生自覺確立學習目標，才會意識到學習是現代人生存的需要，才會克服學習過程中的各種障礙。聯合國教科文組織指出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很多的人，而是沒有學習目標的人。因此，教學實踐中，需要教師在充分了解學生個性差異的基礎上，根據學生的學習水平和能力，把學生分成三個層次：A 層次（優等生）、B層次（中等生）、C層次（待進生），要求各層次的學生根據自己的實際情況制定切實可行的學習目標。教師在深入研究教學大綱、教材的基礎上，精心設計「難、中、易」的三個層次的習題，同時要求A層次的學生完成課後練習及習題A、B組的題目，能對課本中的典型例題、習題進行改造、創新、變形（即變式訓練）；要求B層次的學生完成課後練習及A組題、思考B組題，對典型的例題、習題進行稍微的改造（如：字母改變、數字改變）；要求C 層次的學生完成課後練習、思考A 組題。但是每一個層次學生不一定在每一節課都按這個層次要求自己，有能力可以超層，並在上課時，對他們適當地進行表揚鼓勵，從而激勵每位學生都能提高要求自己，當然也必須防止學生不切實際的超層（如C 層次去做A 層次），應腳踏實地，一步一步地提高自己的學習水平和能力，克服學習過程中的各種障礙。

2.提高學生學習興趣

著名心理學家布魯納說過「學習的最好刺激是對所學教材的興趣」。對學習來說，「興趣」將直接影響學習效果。心理學告訴我們，學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或探索的傾向。學生對學習發生了興趣時，就會產生強烈的求知慾望，就會積極主動愉快地學習。

提高學生的學習興趣，首先需要培養學生正確的學習價值觀，要讓學生認識到初中數學不僅能解決數學問題，更是作為學習初中物理等其他學科的重要基礎，而後會進一步影響到高中、大學的數學學習能力。其次，需要活躍課堂氣氛，不能一味地板書或者念PPT，更要注重在教學過程中與學生的溝通，多鼓勵、引導學生動腦思考、發言。比如，生活中大量的圖形，有的是熟知的幾何圖形，有的是代數曲線，在課堂教學中，教師利用這些現實生活中圖形的線條美、色彩美，引導學生認真欣賞，體會幾何圖形賦予生活的美，可以讓學生多數學學習更感興趣。

3.夯實學生數學雙基

紮實的基礎，是進一步學習的關鍵，初中數學中許多概念、計算方法、計算公式都是頻繁使用到的，教師應該更多地了解平時作業和學期考試的情況，了解學生的知識掌握程度，加大對學生缺漏點知識的補充講解，幫助學生建立紮實的數學基礎，避免出現基礎能力障礙。

4.優化教學方法

在數學解題教學中，教師要為學生提供更加廣義、具有更強適用性的解題策略，讓學生懂得如何尋找和選擇解題途徑，掌握解題的步驟：讀懂問題、提煉問題、確定計劃、解決執行，即首先需要運用語言技巧，讀懂文字所描述的是一個怎樣的問題。其次，提煉出問題的核心內容，是求一個未知的值，還是求一個需要計算的值。再次，根據所提煉出的內容確定解題所需要使用的方法，例如，設立未知數，建立方程等等。最後，根據所確定的計劃思考得出所需要的答案。