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【學術爭鳴】離合詞的句法本質再探
實際上,文章中列舉有實例,如(3):(3)悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福。當然,這只是一種旁證。同源賓語說的事實依據是:在理解「幫一次忙」時,必須為「忙」作完整形式還原。按照形式語法,這就意味著句法上本來就存在,只是語音上沒有讀出來。實際上,蔡維天(2011)在研究「埋什麼怨」的句法結構時,也採用了類似分析。
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「玩轉」日常話語中的隱喻與轉喻
然而,有一些在語義上已經凝固沉澱的隱喻與轉喻,不會讓人有任何絲毫超常之感,甚至假如不這樣說,意義都找不到其他的方式來表述。這種語義上的隱喻和轉喻是當代認知語言學的核心議題之一,認知語言學家們認為隱喻和轉喻是人類形成概念的基本模式。
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隱喻與轉喻的基礎性地位之爭 |蘇州大學 王軍
(Goossens 1990)隱轉喻或連續統的觀點是首先建立在隱喻和轉喻相對分離的基礎之上,然後對彼此的關係進行分析,發現隱喻和轉喻具有你中有我、我中有你的交織狀況。隨著認知視角的轉變、認知對象的重新範疇化以及範疇化相對性的作用,隱喻和轉喻會發生相互轉變,會形成彼此兼容的形式。
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理解複雜轉喻現象 提高唐詩翻譯質量
從認知觀談轉喻研究轉喻現在被普遍認為是認知主體概念化世界的基本方式,其研究經歷了修辭、語義和認知三個不斷深入的階段。認知觀照下的轉喻,可按照源域到目標域間的映射頻率而分為兩類:簡單轉喻和複雜轉喻。前者是指從源域到目標域經過一次映射而形成的轉喻,後者的生成則關涉源域到目標域間的多次映射。複雜轉喻中的映射關係或是連續性的,每個單次映射或因其他映射所誘發,或成為其他映射生成的前提條件。具體而言,複雜轉喻的多重映射涉及兩種情形:其一,源域不直接映射到終極目標域,而是先映射到目標域1,目標域1又作為第二個轉喻關係的源域映射到目標域2,依此類推,最終生成轉喻鏈條。
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義大利語修辭學講義-1:轉喻與提喻
如果42歲還是管培生,說明他幾乎沒有職業生涯,而原因就是他從來不讀《經濟學人》。這句廣告詞使用了反語修辭,令讀者會心一笑。下面這句也是頗生動的俏皮話:錢能開口說話,但你得聽得懂(金錢能說話,但有時你需要一個翻譯)
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因果轉喻
因果轉喻 2016年05月18日 10:49 來源:中國社會科學網 作者:語言學頻道綜合 字號 內容摘要:因果關係中,最常見的是用結果表示造成該結果的人或事。
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「行走的XXX」構式中的隱喻與轉喻
因此,通過範疇及特徵的轉喻機制,該構式容易激活人的概念。XXX的語義填充項包括表情包、荷爾蒙、教科書、錢包等。其中,轉喻機制主要作用於表情包、荷爾蒙、錢包、人民幣和腿精,而隱喻主要體現在畫報、教科書、百科、CD等,體現了將人比作風景、書籍、藥物、容器等概念隱喻。此外,「行走的肉圓子」等部分構式還體現了意象隱喻。
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亞歷山大·德曼特:「隱喻」 & 海登·懷特:「轉喻」
「轉喻」一詞是從希臘文tropos(意為「轉折」)中推導出來。在一段話語中,「轉喻」指的是一種「轉折」(turn),即從形象語言的形式向另一種形式的轉變。在學術上研究這種「轉向」的學科叫做「轉喻學」(Tropologie)。 對於語言、言說和話語的現代主義構想向原初性提出了問題。符號學的語言構想是從接受所有語言均擁有不可欺騙的轉義性人手的。
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陳香蘭:轉喻研究:從理論到眼動實證(時間:6.14)
報告題目:轉喻研究:從理論到眼動實證主 講 人:陳香蘭教授 對外經濟貿易大學報告時間:2018年6月14日15:00-17:00報告地點:外語北樓三廳主辦單位:外語學院歡迎光臨!發表《外語教學與研究》、《外國語》期刊論文60多篇,專著3部《語言與高層轉喻研究》、《修辭語言加工》和《商務語言中的高層轉喻:基於英漢廣告》。2015年專著《語言與高層轉喻研究》、獲教育部第七屆高等學校優秀科研成果二等獎、2016年獲北京市微課二等獎。
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文學:生命的轉喻
在3000―2000年以前的早期作品中,《詩經》代表著詩的黃河,《楚辭》代表著詩的長江,折射和轉喻著民族國家早期開發的精神歷程。《詩經》中不少詩是從北方民間採集來的,攜帶著民間的風俗和性情,卻在編選過程中向中原王朝的禮樂文明靠攏。《楚辭》主要是屈原為代表的文人創作,保留了南方的許多神話想像、巫術儀式和歌詠體制,啟發人們去關注和吸收更多原生態的民間文學形式。
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爭鳴:本期話題 課外活動利弊談
然而,有多少老師在培養孩子的興趣呢?學生從進校起,除了學習還是學習,對於他們來說,學習還是一件快樂的事情嗎?一個課外活動,帶給學生的不僅僅是身心的放鬆,更是讓學生覺得學習「有意思」的源泉。 二、課外活動,帶給學生的是愛的體驗。 一個人的幸福感,主要來源於「愛」的體驗。可以說,一個人無論對什麼有愛,他都是幸福的。
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陳哲藝導演新作《熱帶雨》,師生禁忌戀下的隱喻和轉喻
實際上,隱喻使未知事物變得可見,轉喻表現缺席的事物。《熱帶雨》中有兩個重要的意象:雨和榴槤。前兩個在隱喻的層面上推進了敘事,後一個在轉喻的層面上連結了個人與個人、個人與集體間的情感投射。轉喻:武俠片和武術最後,不得不提的是片中出現的武俠片以及武術元素。這是電影中一個最重要的轉喻。轉喻在電影中可以用來以顯在的物體代表與它相關卻並不在場的另一客體或主體。比如在經典電影《公民凱恩》中,「玫瑰花蕾」的雪橇在轉喻意義上指向凱恩的秘密。
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與爭鳴教授爭鳴:再談古詩詞翻譯
爭鳴教授以如何翻譯「不要人誇好顏色,只留清氣滿乾坤」等詩句名言為例,闡明了一些翻譯思路和技巧。他對「Not angling for compliments, I would be content that my integrity fills the universe.」這一譯文的評價是「從總體上說,這句話的英文譯文明確了輕重,譯出了精神實質,很值得廣大外語與翻譯愛好者學習。」
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爭鳴丨李昌集:《關於〈清平樂〉讀音問題的答疑》之疑
唐代陸德明《經典釋文》「樂」有三個讀音,所以這些曲名的「樂」存在不同讀音的可能;唐文人用「樂」的曲名,常取「快樂」本義,如劉禹錫「幸有拋球樂,一杯君莫辭」,這裡的「拋球樂」首先是酒席上的拋球取樂行為,可能席間有唱《拋球樂》,據文意首選讀「洛」為宜,類似之例,前討論中諸君舉有若干,是當時一種對調名語文意義的理解和語讀習慣,而不單是「個人化的行為」;宮廷教坊為專業音樂機構
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【開封讀書郎】下冊語文同步課堂筆記+4.9元領,書包+9.9元領
【開封讀書郎】全年級下冊語文同步課堂筆記+4.9元領,書包+9.9元領,不限時,不限量,不群發
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【爭鳴】茅衛東老師,您的文章可以刪了!
沒有這樣的前理解,爭鳴往往是隔靴搔癢,自說自話。尺碼相同,僅僅是建立對話的基礎。茅衛東老師:您的文章可以刪了!一、小引自從2018年加入深度語文以來,最熱衷的事情之一,就是看神仙「吵架」,最過癮的莫過於幹老師與諶洪果老師吵架。
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古詩詞中的轉喻不用擔心背記古文,所以趕快收集吧
可以說,隨著我們的成長,我們從學校就開始背誦古詩詞,向您推薦一些古詩詞幹貨,快點收起來,我們主要討論古詩詞中的轉喻,你們都知道你們可以當老師。
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未來領讀者金獎大白的愛語文人生
大白老師,「未來領讀者」金獎得主,認證主持人,資深朗讀者,更是品讀行小學語文的代言老師之一,幽默控偶像範實力派,多年執教品讀行畢業班、準畢業班,深受家長、同學們的歡迎。開學不久,我們邀請大白老師,以「大白有話說」的精神,和家長們做一次深入溝通:大白的線下課教學思路盯作業,盯成績,批孩子,批家長大家是不是覺得,這還是印象中的大白?那個天天叫囂「溫潤如玉」的老師,也會吼孩子吼家長了?
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刑法學界的權威與爭鳴
刑法學界的權威與爭鳴 時間:2011-12-22 作者:紅塵的魚 來源:檢察日報 博文地址:http://faxuemeili.fyfz.cn/art/1046019.htm 眾所之知,當代中國刑法學界
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研究分享 | 認知學派與戰略管理思想演進、發展與爭鳴
在這個發展過程中,作為戰略管理十大流派之一的認知學派不斷發展壯大,並成為戰略管理理論叢林中一個比較有影響力的分支流派。然而,在認知學派逐步理論化的過程中,其主張的「認知是框架的產物,具有相對性」的核心觀點一直受到制度理論、權力學派等主張「認知是社會文化的產物,具有穩定性」的學術觀點的猛烈衝擊。而推動者如象徵主義、績效反饋和注意力基礎觀,其內部亦存在各種爭論,觸發了一場大規模的學術爭鳴。