科爾伯格—品德發展階段理論

品德發展階段理論是教師招聘中常考的一個知識點，一般是以客觀題的形式(如選擇，判斷等)來考察。下列我們解析下該知識點，希望對大家的複習能有所幫助。

1.理論闡述

科爾伯格在皮亞傑研究基礎上，運用道德兩難故事法(海因茨偷藥)把品德發展階段分為了三水平六階段，三水平分別是前習俗水平，習俗水平和後習俗水平。

1)前習俗水平：具有關於是非善惡的道德要求，但主要從行為結果及自身的厲害關係判斷是非。

2)習俗水平：遵從道德準則和社會習俗，關注社會需要和價值觀中個人的地位和作用。

3)後習俗水平：超越現實道德規範的束縛，達到完全自律的境界。人們面臨道德情境時，可本著自己的良心以及個人的價值觀從事道德判斷，而未必受傳統習俗或社會規則制約。

每水平又分成了2個階段，共6個階段。每個階段的特點如下表所示。

表格第一列是水平，第二列是階段，第三列是每個階段的核心涵義，第四列是幫助大家理解的舉例。

2.試題練兵

1)小青常在課程上玩手機，小娜提醒小青學校規定課程上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據科爾伯格的道德發展階段，小娜的道德發展處於哪一階段( )。

A.懲罰和服從 B.相對功利 C.遵守法規 D.道德倫理

【答案】C

2)依據科爾伯格的道德發展理論，具有法制觀念趨向者屬於下列( )時期的特徵。

A.前習俗水平 B.習俗水平 C.後習俗水平 D.道德成規前期

【答案】B

3)方雨認為社會法制應符合社會大眾權益，當它不符合時就應修改，根據科爾伯格的道德發展階段，她的道德發展處於哪一階段( )。

A.懲罰和服從 B.社會契約 C.維護權威或秩序 D.普遍倫理

【答案】B

4)中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據科爾伯格的道德認知發展階段理論，小輝的道德發展處於哪個階段?

A.相對功利取向 B.懲罰服從取向 C.尋求認可取向 D.遵守法規取向

【答案】B

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