一盞燈，一束光，
沒有太陽般奪目的光芒，
卻一樣可以驅散黑暗。
整本書課程（實戰版）是一顆星，
給我帶來了光和力量。
家好！我是河北省保定市冀英學校的盧翠翠老師，整本書課程（實戰版）第二期學員，很高興能在這裡和大家分享我的學習體會。
2020年2月14日，我收到友人的一份情人節禮物，那就是推薦我加入點燈人大學·整本書課程（實戰版）。點開連結，我了解到——
整本書課程（實戰版）緊密結合統編教材課程綱要，以統編教材中推薦的整本書，經典的兒童文學和適合兒童閱讀的整本書為內容，以師生共讀為基礎，以班級讀書會為組織形式，提供專業、系統、全面的整本書閱讀教學培訓。
對於在整本書教學中摸索前行的我來說，這無疑是一道亮光，我找到了努力的方向，也找到了蛻變的希望。我驚喜萬分，充滿幹勁兒。
我認真聽課，用心做好筆記，及時結合自己的教學實踐進行反思總結。在課程社群中，我認真聆聽每一位老師的發言，學了不少乾貨。我期待以全新的姿態迎接春暖花開，期待再聚校園時能將自己的收穫帶給更多的同伴。
時光如流水，三個月的專業社群陪伴，大量的刻意練習+研習點評+專業解答，最大化提升了線上的學習效率。我深刻意識到，在點燈人大學團隊的帶領下，我能全面掌握整本書教學理念與教學範式，可以更深入、更專業地開展整本書課程。
還有一點值得一提，我每天都可以在群相冊裡欣賞到各地優秀學員的學習筆記，這促使我不斷對自己提出更高的要求，讀書學習的意識更強烈了。感恩遇見，感恩點燈人大學，給予了我成長蛻變的平臺。
整本書課程（實戰版）中還有圖畫書如何讀、如何教等內容，這著實讓我興奮和激動了一番。我翻箱倒櫃，又將以前讀過的圖畫書找出來進行了「惡補」。 邊看這些圖畫書，邊聽老師們的精彩課程，對圖畫書有了更深刻、更全面的認識，真正體會到一本薄薄的圖畫書可讀出百種滋味，一幅簡約的圖畫可隱含遼闊的世界，收穫頗多。我還將自己以前的實踐與老師講的理論一點一點地結合、梳理，有一種柳暗花明又一村的的驚喜。
2014年，我兒子上幼兒園，我開始每天陪孩子一起讀繪本書，享受繪本給我們帶來的快樂，而真正引起我對繪本感興趣的是一件小事：有一天，我給兒子讀《我家是動物園》這本書，他特別喜歡，一口氣讀了三遍。我走開之後，他自己就又翻了幾遍，一邊翻，嘴裡一邊念叨著我爸爸是頭大獅子，每天早晨起來頭髮都亂蓬蓬的，我媽媽是只大懶貓，每天都喜歡睡懶覺……孩子自己就讀下來了！
我沒有刻意教他識字，他卻在潛移默化中學會了很多漢字，最重要的是，他讀繪本的時候特別開心，特別快樂，笑容發光，滿眼都是星星，這是作為一個母親最願意看到的事。
當時，我的學生和我的孩子年齡相仿，為了不讓他們吵吵嚷嚷，我就把給兒子讀過的繪本都拿到班裡和學生們分享。
沒想到，他們不僅安靜了下來，還對繪本特別感興趣，越聽越愛聽。每天午休後，不是到處跑鬧，而是坐得端端正正，等待著我來講故事。每天追著我問：「盧老師，今天的故事是什麼呀？」都說低年級的孩子淘氣不好管理，可我覺得和孩子一起分享繪本故事時，他們是那麼聽話、乖巧可愛。
圖畫書講述課上，孩子們都舉著小手，爭著想表達自己的想法。正如喬恩·克拉森說的：說好故事的境界就是讓觀眾自然而然地被圖像帶著走，就像有股神秘的力量讓讀者一開始就「入戲」。
因為繪本，我就像孩子們的大朋友一樣，他們和我無話不說，有時候還會急得喊我「媽媽」。哈哈~~~
從那時候起，我開始了對繪本教學的探索。我帶領學生開始從讀繪本、講繪本、到後來創作屬於自己的繪本.那是一段很美好的時光。
彭懿老師說：「閱讀圖畫書，可以推開一扇窗，幫助孩子了解我們的世界，培養孩子的想像力和學習能力，發展情商和智商，還可以提升孩子的美感經驗，學會觀察和思考圖畫的能力，邁入藝術的門檻。」真的是這樣。
正如劉穎老師說的那樣，圖畫書到底教什麼，我們應該是享受這個故事，而不是一拿到故事書就想著有什麼道理，有什麼細節要在教學中一定指給孩子。
我們要享受故事的內容、享受圖文關係、享受像藝術品的整體設計。在圖畫書的閱讀、聆聽和講述中發展兒童的語言能力和想像力，倡導先讓孩子說，在同伴發言的引領下，孩子會產生更多的聯想，豐富他們的寫作語言。
閱讀圖畫書，陪伴孩子享受圖畫書的樂趣，同時引導他們愛上閱讀。
以前看圖畫書一定是先看文字，再看圖，或者根本就不仔細看圖，但是，隨著對圖畫書越來越了解，就會發現圖畫書中的圖非常有趣。
圖畫書是圖文合奏的藝術，圖畫和文字同等重要，圖畫也在講故事。
圖畫書有三種課型：圖畫書閱讀課，圖畫書講述課和圖畫書寫作課。
打磨課堂可是大學問。當我們把圖畫書帶入課堂時，和我們平時自己讀圖畫書的時候差別很大，為了吸引孩子們的注意，問題穿插是非常必要的。但是，問題怎麼提？在何處提？該問幾個問題比較合適？這都是我們要具體打磨的。
在整本書課程社群中，領教老師根據各年級的特點進行了示範課。從低年級的圖畫書導讀課，到中年級的主題閱讀課，再到高年級的讀後交流課，非常豐富、實用。這也改變了我之前圖畫書課只上講述課的觀念，我以後將嘗試圖畫書的更多課型，帶給孩子更豐富的滋養。
我喜歡點燈人大學，那裡的光芒可以我照亮前進的方向，讓我有力量去追尋我的詩和遠方。
我也願意做一名點燈人，不忘初心，努力深耕，用微弱的光照亮更多一線教師，照亮更多孩子，陪伴孩子在整本書閱讀中快樂成長！
盧翠翠，點燈人大學·整本書課程（實戰版）第二期學員，河北省保定市蓮池區骨幹教師，蓮池區「張文娜同心圓大悅讀」語文工作室成員，保定市冀英學校第三小學教導主任。