衡量教育方法優劣的標準，並不是尊重孩子，也不是讓孩子更優秀

對於教育，可以說公說公有理，婆說婆有理。每個人對於如何教育孩子都可以說出一條條道理，並且說的頭頭是道，讓人嘆為觀止。

就比如說可不可以打孩子，對於這個觀點相信每個人都有自己的看法。有的會支持，認為適當的打罵有利於孩子成長，因為孩子認知能力有限，你跟他講道理他也聽不懂，還不如來簡單直接的打罵讓他長記性；還有的會反對，認為打罵會傷害孩子自尊心，不利於孩子認識到問題錯誤，甚至會激起孩子叛逆。

對於同一種教育方法，產生了截然不同的觀點，而且貌似都說的很有道理。那到底哪個說的對呢？很多家長就看不懂了。今天看著這個專家說這樣做不對，明天又看到另一個專家說這樣做很好，家長就被這樣左右忽悠，搞的無所適從。

歸根結底，是父母沒有自己的教育標準，所以才容易被各類專家忽悠。

方法有沒有用，是不是好的方法，不在於是什麼方法，而在於你在什麼樣的環境下使用。

那如何衡量要採用何種教育方法呢？這就需要我們掌握衡量教育方法好壞的標準。

衡量教育方法優劣的標準

很多人會說衡量教育方法優劣的標準是因材施教。這樣說也沒錯，畢竟千人千面，因材施教才能針對性解決問題，達到最好的教育效果。

但是，因材施教的範圍太大了，因什麼材，施什麼教？它既牽扯到我們對孩子的了解，還包含我們對於教育方式方法的理解，缺一不可。說的好聽是因材施教，說的不好聽就是什麼標準都沒有，因為唯一的標準就是根據孩子來針對性的採取適當的方法。而孩子沒有一樣的，所以標準也就相當於沒有。

今天在這裡，我給大家指出一個相對更加詳細的標準，可以幫助父母更好操作的標準，那就是你的教育方法是否更有利於孩子的獨立。

我們培養孩子的目的是什麼？歸根結底是為了讓孩子更好的在這個世界上獨立的生存。我們父母所追求的孩子優秀啥的，不還都是為了這個目的嗎？更優秀是為了更好的獨立生存。因此，你的教育方法能否有利於幫助孩子更好的獨立，就是衡量你教育方法優劣的最好標準。

就拿輔導孩子作業來說。

你對孩子很負責，每天都督促孩子學習，輔導孩子作業，甚至幫助孩子總結學習弱點，看起來像是一個負責的媽媽，每天都付出很多，但是這是一個好的教育方法嗎？按照我們的標準，顯然不是，因為它不能幫助孩子獨立，只會讓孩子產生依賴心理。

有的父母會說了，讓孩子獨立還不簡單？啥都不管，讓孩子完全自己做，不就是獨立了？

你再想一想，真的這麼簡單？

你生了個孩子，然後啥也沒有教給他，就把他扔到森林裡，美其名曰是培養孩子的獨立性，但這樣能培養嗎？大概還沒等孩子培養出獨立能力來，孩子就已經被動物給吃了。

培養孩子的獨立性不是簡單的啥都不管，而是一個循序漸進的過程，是一個逐步放手的過程。這是衡量教育方法優劣的第二條標準

那是不是做到循序漸進，用的方法可以培養孩子獨立性，我們選擇的教育方法就是正確的了呢？問題還沒有那麼簡單。

你的方法再好，能幫助孩子再獨立，但是孩子不聽，有個卵用？就好比在戰場上，你是神射手，把自己最好的技巧傳授給別的士兵，但是別的士兵壓根就不聽，甚至覺得你說的一點用都沒有，那他能掌握你的方法嗎？肯定不行。

這就引申出我們衡量教育孩子方法優劣的第三個標準：你的方法是否可以被孩子更好的接受。

總結

沒有絕對的好方法還是差方法，關鍵是你怎麼用。

而要決定在你怎麼用，你首先內心要有一套教育孩子的標準，在此標準的基礎上，篩選適合當前環境的教育方法，這才是最好的教育選擇。

而我們的標準有三條：是否更好的幫助孩子獨立；是否循序漸進；是否更容易被孩子接受。遵循這個標準，就不愁教育不出一個優秀的孩子。