天才變瘋子？最有望拿諾獎的神童謝彥波：他的隕落原因及現狀

1978年3月，隨著高考的恢復，中國科技大學的「天才少年班」橫空出世。當時從全國各地千挑萬選，最終選出了21名天才少年組成了中科大的首個「少年班」，他們被稱作新中國歷史上「知識荒原上的少年突擊隊」。

由於「少年班」是首次針對早慧少年的一種特殊教育模式，從某種意義上來講，已經打破了人們對傳統教育模式的認知，這樣的破天荒，在震驚家長和教育界的同時，也讓人瞪大雙眼，所有人都懷著新奇和種種說不上來的複雜心理盯著這群天才兒童。

在這群打破常規去發現、選拔出來的天才中少年中，有個年僅11歲的天少年叫謝彥波。他當時與天才寧鉑、幹政並稱為少年班的「三大神童」，而謝彥波更是一度被譽為「最有望拿諾貝爾獎的天才兒童」，被國人寄予厚望。

但是，他後來的發展卻讓人始料未及，不僅沒能拿到博士學位，甚至還被美國列為潛在威脅，最終被遣返回國。

人們心中的巨星尚未升起，就隕落，讓人唏噓不已。

這期間到底發生了什麼？

天賦異稟，年少成名

謝彥波出生於1966年，從小就有著超強的學習能力，三年級就自學完成初中數學，四年級就學完了高中物理化，11歲經過測試後發現，他的數學已經相當於大學一年級的水平，所以謝彥波很快就被中科大少年班錄取。

在科大許多人的印象裡，謝彥波當時是滾著一隻鐵環走進了大學校門的。在此之前，他只有小學五年級的人生經驗。

因為年齡尚小，自理能力差，又沒有經歷過完整的中學階段，所以他在進入大學後經常發生一些令人大跌眼鏡的事，日常生活讓老師操碎了心。不過這些似乎並沒有被媒體太多報導。

除此之外，因為「天才」的頭銜，謝彥波幾乎完全被剝奪了作為一個孩子的天性，原本應該屬於他的玩樂也被無形剝奪了，取而代之的是學不完的書山海題，做不完分析、實驗。而長此以往，勢必會影響孩子身體的發育和心理的健康成長，甚至導致人格、性格和情商出現問題。

由於「天才少年班」太過耀眼，進入少年班在當時看來是一件很榮耀的事。一個人在這種榮譽之後，如果用好就是一種向上的動力，用不好就會產生巨大的壓力，謝彥波顯然是後者。

從進入中科大開始，謝彥波等就一直生活在聚光燈下，在接受太多掌聲的同時，也太早承受了在他這個年紀不該承受的壓力。

當一個人被反覆告知，只許成功，不許失敗的時候，他的行為自然會受到極重壓力的影響，同時也開始不自覺地表現得跟別人不一樣。

謝彥波的學習能力雖然很強，但有一點卻讓老師感到很頭疼，那就是他幾乎從不主動開口與人交流，老師問問題，他也有意無意在迴避。

教過謝彥波的汪惠迪老師曾說，人際關係和心理健康這兩課，全班的孩子都落下了，但謝彥波的問題尤為嚴重。而往往這些問題一旦錯過了最佳的引導階段，就很難再補救過來。

謝彥波不喜歡與人打交道，有時是覺得別人不懂他，跟別人不是一路人，有時是根本不懂得如何去與人交往，尤其不懂得如何與決定其命運的人相處。

天才在左，瘋子在右

四年後，謝彥波考取了中科院理論物理所的研究生，碩士畢業後開始讀博士，但卻因與導師關係不好未能拿到博士學位。

不久，謝彥波來到了美國普林斯頓大學讀博，拜讀於安德森教授門下，後者是諾貝爾物理學家得主，如果謝彥波能從他這裡畢業，前途可想而知。

然而，就在謝彥波距離自己的目標越來越近時，卻發生了一件讓人意想不到的事情。

臨近畢業的時候，謝彥波突然被遣返回國。由於事發突然，他甚至來不及收拾行李。他的行李還是後來被寄回來的。

而謝彥波之所以沒有順利畢業，就被遣返回國，很大程度上是因為他不懂得如何與人相處且性格過於偏執所致。

原來，謝彥波在自己的畢業論文中指出了自己導師安德森一個理論的錯誤，此舉觸怒了安德森，加上謝彥波平時就自視甚高，過於自我，因此安德森沒有通過他的畢業論文。

為此，謝彥波沒有選擇重寫畢業論文，而是多次去找自己的導師理論，堅持要導師接受他的論文，兩人僵持不下，安德森對這個學生是越發不滿意。

本來，事情並非豪無轉機，只要謝彥波更換論文課題，再和導師好好溝通，他還是能夠順利畢業的，可謝彥波的固執和自負讓他看起來非常偏激，無論怎樣他都不肯更換論文課題，並堅持讓安德森接受他的論文。

恰在這時，發生了中國留學生殺死美國教授的事件，原因就是師生關係不睦所致。校方認為思想固執、行為偏激的謝彥波就是「高危存在」，如果讓他繼續留在美國，是對教授人身安全的潛在威脅，於是就把他遣送回國了。

說到底，虛榮而害怕失敗的性格缺陷，造成了謝彥波無法很好地發揮自己的智商和情商來處理學業、事業以及與人交往的問題，從而上演了一幕現代版「傷仲永」的人間活劇。

回顧謝彥波的前半生，他從未經受過挫敗，也從不允許自己「失敗」，人們強加在他身上的種種榮耀和期望過於沉重，而越是這樣，他就越害怕失敗，因為沒有人會接受一個「神童」的失敗。

昔日天才，泯然眾人

謝彥波被遣返回國後，瞬間引起了國內一片譁然。這樣的挫敗對於謝彥波來說，幾乎是致命的。25歲之前，他的一切都太過順利了，越是如此，此時的挫敗就越發顯得刺眼。

兩次讀博未果，被遣返回國，一時間從神壇跌落谷底，面對如此變故，他心中的翻滾可想而知。

好在，他還有個碩士文憑，最後被邀請到中科大任教，並分得一套簡陋的房子，不久後便結了婚，過著和普通人一樣的生活。至此，昔日的天才神童，泯然眾人矣。

謝彥波的故事，也給了我們很多警示：雖然「神童」智力的開發比較早或智商較高，但一個人的成長、成功和成名，更多的是後天的不懈努力和勤奮拼搏的結果，而相對於高智商，好的人際關係、健全的人格心理和快速適應環境的能力對個人的成功更有裨益。

正如前面提到的，人際關係和心理健康是每一個孩子成長路上的必修課，一旦錯過了那個最佳的時期就很難補救過來。

因此，希望我們的家長、學校和社會在督促孩子學習得同時，更加關心孩子的心理健康問題，合理地引導孩子行為習慣，儘量避免這樣的悲劇一再發生。