家有2歲娃的注意了，孩子突然變得固執，可能是秩序敏感期到了

兩三歲的孩子非常喜歡給物品找「主人」，比如，媽媽經常穿的拖鞋會被孩子稱為「媽媽的拖鞋」，爸爸經常用的電腦會被孩子稱為「爸爸的電腦」，爺爺經常坐的椅子會被孩子稱為「爺爺的椅子」……孩子會不允許別人動不屬於自己的東西，比如，媽媽不能用「爸爸的電腦」，爸爸不能坐「爺爺的椅子」……其實，這是孩子在秩序敏感期的正常表現，父母千萬不要誤解了孩子的行為，要注意保護，讓孩子順利度過這個敏感期。

身邊小故事

故事1：

一天，爸爸帶著兩歲半的兒子去看望爺爺。正當全家人在一起其樂融融地吃著可口的飯菜時，突然，兒子生氣地衝著爺爺大聲喊起來，一隻小手還指著爺爺的腳，一副非常傷心的樣子。

爸爸趕緊問兒子：「怎麼了？怎麼回事？」兒子傷心地說：「爺爺穿了爸爸的藍拖鞋！」而且兒子非要讓爺爺把拖鞋換下來，讓爸爸穿，否則就不肯吃飯。

原來，爸爸昨天進爺爺家門後換的拖鞋就是那雙藍拖鞋，兒子以為爸爸第一天穿的是那雙拖鞋就是爸爸的，別人就不能亂穿了。於是，爺爺脫下了藍拖鞋，給了爸爸，爸爸脫下拖鞋給了叔叔……全家人又重新換了一遍拖鞋。換完後，兒子才非常滿意地吃起了飯。

在以後的幾天，只要兒子看到別人穿了那雙「爸爸的藍拖鞋」，他就會大喊大叫，直到那個人脫下來他才停止喊叫。

故事2：

一個周末的午後，3歲的華華睡覺醒來，洗完手後就來到客廳，他坐到沙發上，眼睛向四周瞅了瞅。突然，他發現沙發旁邊的「媽媽的凳子」不見了，他一臉的茫然，似乎在說：「媽媽的凳子哪裡去了呀？」

接著，他站起來看看沙發後面，看了好半天，才確定沙發後面沒有「媽媽的凳子」。這時，他再次露出了十分茫然的表情。他又來到餐桌旁邊，發現了「媽媽的凳子」，然後他興奮地說：「媽媽的凳子！」說完，他就去喊媽媽了：「媽媽，媽媽的凳子，你快去坐！」

故事3：

3歲多的旺旺把自己的鞋子給弄溼了，於是媽媽就把剛買的那雙新鞋子拿出來，想給旺旺換上。可是，旺旺卻大聲說：「不穿！不穿！」

媽媽很納悶，問道：「為什麼呀？」

旺旺非常認真地說：「這不是我的鞋子！我不穿別人的鞋！」

媽媽說：「這是媽媽給你買的鞋，穿上吧！」

旺旺還是堅持說：「不，我的鞋不是這樣的！」他就是不肯穿。

這時，媽媽想起了孩子的秩序敏感期，她想，這種內在的秩序已經在孩子的心中形成了。於是，她就沒再堅持，而是趕緊把旺旺弄溼的那雙鞋子拿來烘乾。

敏感期分析

上面的這3個故事都是孩子在秩序敏感期的特殊表現，是非常自然，非常正常的。孩子在這個時期，喜歡給物品找「主人」，不讓別人用不是自己的東西，而且他自己也不用別人的東西，因為那些東西在孩子的內心已經形成了秩序。所以一旦秩序被打亂，他就會努力去恢復這種秩序。對成人來說，秩序混亂可能很正常，但對孩子來說，那就是很大的事情，他是不允許的。所以，在這個敏感期內發生給物品找「主人」的現象是再正常不過的了。

引導小妙招

1．要滿足孩子的要求

當孩子看到父母或家人穿的鞋子、坐的座位「不對」而要求更換時，父母應該滿足孩子的要求，而不應該認為孩子是在任性，是沒事找事。孩子有這種行為發生，表明孩子很正常，到了秩序敏感期。像故事1中的做法就比較可取，這不是慣著孩子，不是加劇孩子的「任性」，這一點為人父母者一定要懂，要學會配合孩子。

2．培養孩子的好習慣

像故事2中，孩子認為媽媽那雙新買的鞋子不是他的而不穿時，父母也不要拗著孩子來，硬要給孩子穿上也是不妥的，那會破壞孩子內在的秩序感。當然，父母還可以結著孩子的這個敏感期，培養他的好習慣，比如，不是自己的東西不能拿，不能用，雖然孩子也能這樣做，但有時候也會有例外。

一位幼兒園老師曾講過這樣一個小故事：星期一是幼兒園孩子的分享日，當老師把分享物收集到一起，正等孩子們醒來後分享時，一個提前醒來的小朋友——3歲的小亮來到分享物跟前伸手就要拿一個棒棒糖。老師走過去，輕輕地對小亮說：「別人的東西不可以拿的！」聽完老師的話，小亮趕緊把小手收了回來。這時，老師看到分享物的旁邊有一本《格林童話選》，於是就順手拿了起來，想翻看一下。可在一旁的小亮馬上提醒老師：「別人的東西不可以拿的！」老師立刻把書放了回去，並非常真誠地對小亮說：「是的，不是自己的東西不能拿！」

其實，作為父母也應該向孩子傳達並強化這樣的觀念，使之成為孩子的正確認知，從而促使孩子養成「不是自己的不能拿、不能用」的好習慣。

3．保護孩子的秩序

在孩子的眼裡，餐具、潔具也是專人專用的，其實這樣既衛生，又文明，當然孩子可能沒有想這麼多，只是他覺得應該這樣。父母要知道，這不是孩子固執，也不是孩子計較，而是秩序敏感期的正常表現。所以父母一定要保護孩子在這一時期建立的各種秩序，這也是教育孩子過程中父母應該知道的重要內容。