「人民教育家」於漪：為孩子們點亮心中明燈

於漪，這是一個在談到新中國語文教育思想變革時不得不提的名字，也是無數中國教師心中的偶像。68年的從教生涯，於漪用「站上講臺就是生命在歌唱」的精神走出了自己的語文教學之路。「教文育人」「德智融合」等主張在全國產生重大影響，被譽為「育人是一代師表，教改是一面旗幟」。

開設公開課近2000節、培養三代特級教師、著述數百萬字……如今已91歲高齡的上海市楊浦高級中學名譽校長、「人民教育家」於漪，依然以奮鬥姿態站在教育改革和教師培養最前沿，踐行著「讓生命與使命同行」的錚錚誓言。

語文教育是工具性與人文性的統一

在她教過的學生中，有人在畢業十幾年、幾十年後，還能整段背出她當時在課堂上講過的話、寫在黑板上的板書；在她帶教過的老師裡，有人為了「搶」到前排座位聽她上課，竟不惜專門配副眼鏡，冒充近視眼……

於漪的語文課，就是有這樣的魔力。

「流利動聽，如詩一般，沒有廢話，入耳入心。」於漪的學生、原上海閘北區第二中心小學校長葛起裕說。

2009年9月4日，於漪同上海市楊浦高級中學的年輕教師們交流。

作為新中國培養的第一代語文教師，於漪帶著人民教師的初心和改革創新精神不斷探索語文教育的「秘密」。

1978年年初，報告文學《哥德巴赫猜想》發表，興奮的於漪找到學校數學老師，告訴對方「這是了不起的成就，我們唱個『雙簧』，你給學生講陳景潤的科學貢獻，我講陳景潤為科學獻身的精神」。

這正是於漪「教文育人」思想的體現。在她看來，語文不僅是教孩子理解和運用語言文字，更是在建設他們的精神家園，塑造其靈魂。20世紀90年代初，於漪撰文《改革弊端，弘揚人文》，提出「工具性與人文性的統一是語文學科的基本特點」，該觀點寫入後來的全國語文課程標準，深刻改變了語文教學的模式。

「每天早上走一刻鐘的路，就在腦子裡過電影，這堂課怎麼講，怎麼開頭，怎麼鋪展開來，怎樣形成高潮，怎樣結尾」——這是於漪對課堂教學的藝術追求；「怎樣與學生共建一幢立意高遠的精神大廈，啟蒙學生獨立思考、得體表達，成長為豐富有智慧的人」——這是於漪對語文教育的精神追求。

進入新世紀，於漪提出語文學科要「德智融合」，即充分挖掘學科內在的育人價值，將其與知識傳授能力的培養相融合，真正將立德樹人落實到學科主渠道、課堂主陣地，加強教師的育德能力，獲得全國教育界高度認可。

教師要為學生點亮心中明燈

到了耄耋之年，於漪研究起了周杰倫和《還珠格格》。因為她發現，孩子們都被他們「圈粉」了，而自己喜歡的一些比較資深的歌手卻很難引起學生共鳴。有學生直言：「周杰倫的歌就是學不像，好就好在學不像。」

2015年9月9日，在上海市尊師重教紀念碑前，於漪與年輕教師們合影留念。

這讓做了一輩子教師的於漪心頭一震。「我們想的和學生想的距離有多大啊！」她認為，一名好老師，就要有能力走進學生的生活世界和心靈世界。「教育絕不能高高在上，一定要『目中有人』。」

走進學生的內心，是為了點亮一盞明燈。「教師的工作應該是『雙重奏』，不僅自己的人生要奏響中國特色教育的交響曲，還要引領學生走一條正確健康的人生路。」

在新教師培訓中，於漪多次引用英國小說《月亮與六便士》來闡明觀點：首先心中要有月亮，也就是理想信念，去真正敬畏專業、尊重孩子，還要有學識，如此才能看透「六個便士」，看透物質的誘惑。「滿地都是便士，作為教師，必須抬頭看見月亮。」

走進學生的內心，還必須「一輩子學做教師」。「庸醫殺人不用刀，教師教學出了錯，就像庸醫一樣，是在誤人子弟。」於漪告訴青年教師，最重要的是在實踐中不斷攀登，這種攀登不只是教育技巧，更是人生態度、情感世界。

從教生涯中，於漪總是想方設法讓青年教師儘快成長。她首創教師與教師的師徒「帶教」方法，組成教師培養三級網絡——師傅帶徒弟、教研組集體培養、組長負責制。在她的發掘和培育下，一批批青年教師脫穎而出，並形成了全國罕見的「特級教師」團隊。

目前，作為首都師範大學、華東師範大學等師範院校的兼職教授，她又承擔起國家級骨幹教師培訓的重任。

教師這個職業，寄託著於漪一生的追求與熱愛。「我甘願做一塊鋪路石，讓中青年老師『踏』過去。」她說。

2019年3月30日，在「2018上海教育年度新聞人物」頒獎主題活動上，於漪獲評「年度特别致敬人物」並登臺領獎。

「一身正氣」站在教改最前沿

於漪家裡有一本她專用的掛曆，掛曆上幾乎每一個日子都畫上了圈，不少格子裡還不止一個圈。她用「來不及」形容自己的工作，因為還有太多事情值得她「較真」。

當教育功利化現象愈演愈烈，家長忙於帶孩子參加各種各樣的校外補習班，學校只盯著升學率的時候，她呼籲：「教育不能只『育分』，更要教學生學會做人。要教在今天，想在明天。」

當看到小學生寫下「祝你成為富婆」「祝你成為百萬富翁」「祝你成為總裁」這些「畢業贈言」時，於漪感到憂心。「『學生為誰而學、教師為誰而教』這個問題很少人追問，教育工作者應該在學生的學習動機和動力方面多下點功夫。」

於漪還認為，中國教育必須有自己的話語權。她多次撰文說，任何國家的教育，特別是基礎教育，必須傳承本民族的優秀文化，弘揚民族精神，培養為本民族、本國建設服務的人才。眼光向內，不是排斥國外，而是立足於本國，以我為主。

從教近七十年，於漪從未離開講臺。她臂膀單薄而一身正氣，始終挺著中國教師的脊梁。「當我把生命和國家命運、人民幸福聯繫在一起的時候，我就覺得我永遠是有力量的，我仍然跟年輕人一樣，仍然有壯志豪情！」於漪說。

【本文來源於人民出版社出版的《國家勳章和國家榮譽稱號獲得者風採錄》】