要改變評價方式，不能光憑「蓋章」，可以讓學生寫實踐報告、寫心得、畫小報，也可以由老師實地探訪、電話回訪，以此避免造假
暑假已快接近尾聲，最近社區居委會每天都要接待好幾位前來蓋章的家長和學生，以證明自己「參加」了學校布置的社會實踐活動。
每年暑假，不少學校都會布置社會實踐任務，其初衷是要讓學生利用假期多了解社會，豐富閱歷、鍛鍊能力。可事實上，不少學生不是宅在家裡上網、看電視，就是出去旅行，或者忙於上「興趣班」「培訓班」，壓根沒參加過一次實踐活動。現在臨近開學，家長就通過各種關係求社區蓋個章，以便開學時向學校交差，使社會實踐活動變成了「蓋章」鬧劇。不僅失去了社會實踐活動本身的教育作用，而且給了學生一個更壞的暗示：可以弄虛作假、可以不勞而獲。
社會實踐之所以成為匆匆走過場的「蓋章遊戲」，其原因是多方面的。從學校角度而言，不少學校對社會實踐作業並不重視，僅僅對社會實踐活動作出硬性規定，簡單布置了事，缺乏與實踐單位的對接，對學生沒有認真的指導，對完成質量也是「睜一隻眼閉一隻眼」，任由學生造假應付。從家長角度而言，不少家長認為孩子的成績才是最重要的，而社會實踐無足輕重，怕孩子參加實踐活動吃苦，又擔心安全等問題，所以不願讓孩子參加實踐活動。從學生角度而言，他們本身不具備獨立進行社會實踐的能力，沒有老師的指導、家長的支持，要完成這些強行指定的實踐項目，確實勉為其難。從接收單位角度而言，組織學生開展社會實踐活動勢必要承擔一定風險，增加經費支出，也可能影響到單位的正常工作。不少單位怕麻煩，不願接收學生參加社會實踐活動。
筆者認為，社會實踐活動要想取得實效，需要全社會共同努力。學校要對社會實踐活動加強指導，鼓勵學生組隊開展活動。教師要進行必要的指導，幫助學生制訂好活動方案。同時，要改變評價方式，不能光憑「蓋章」，可以讓學生寫實踐報告、寫心得、畫小報，也可以由老師實地探訪、電話回訪，以此避免造假。家長也要轉變觀念，不能一到假期就給孩子安排滿滿的培訓班、興趣班。要鼓勵孩子參加社會實踐活動，並給予一定的幫助。政府也要加強社會實踐活動資源的整合，建立一批社會實踐基地，出臺激勵政策，調動起社區、各類社會實踐基地、各類社會資源的積極性，承擔起應有的社會責任，接納更多的學生參與社會實踐。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」社會實踐活動是學生成長過程中的重要一課，全社會都應當積極行動起來，千萬別讓社會實踐活動流於形式，敷衍了事。
(責任編輯：羅伯特)
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