國外精英教育的背景：中產、精英、富豪是鐵打不動的階層。
美國三、四、五代的中產階級，沒坐過公交車，沒擠過地鐵的大有人在，放在中國，我們會覺得孩子沒吃過苦，不好吧？而他們開車、開豪車也不單是為了炫耀，而是把時間和精力用在更有意義和價值的事上。
階層較好的人，擁有的財富多，享有較多的社會資源，他們的教育支出與知識、能力的獲得成正比。
美國安定了近250年，中產階級興起早，幾代人穩定的居住富人區，享受好的私立教育資源，成長几乎模式化，精英的孩子也是精英，應了那句中國的俗語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞。
美國也有窮人，貧富差距大是美國社會不穩定因素，窮人暴力搶劫、槍擊案都不少，美國政府長期致力於對窮人的保障政策和福利的研究，美國窮人基本可以溫飽和安居樂業，但在某些領域有所建樹和成就很難。
有些中國同胞想到了移民，但移民前請想清楚，是去做窮人，還是富人，如果是窮還不如到北、上、廣、深打拼，更好融入一些。
好的教育資源，是國家長期穩定，法制健全、經濟繁榮、文化發展帶來的，不是簡單的花錢可以解決。
中國的素質教育背景：中產、精英是新興的、脆弱的，有些富豪是暴發戶
中國的教育資源，以公立的普及義務教育為主，是大鍋飯的一種，城鄉教育差異相對美國的貧富教育差距來說，並不顯著，中國的素質教育全面發展，符合國情。
私立教育機構大多新興起，藝術特長，體育、思維鍛鍊等，較不穩定，居住貧富混雜區，高消費也未必有好的教育資源，需要甄別，用錢也未必能堆出精英，是當前的教育現狀。
城市唯一富裕的地方在於，物質繁榮，基本擺脫貧窮，但教育機構魚龍混雜，人們對孩子的教育和培養並未達成共識。
國內上海私立教育的發展走在前面，有歷史可尋，中國不缺少私塾，傳統文化也同樣博大精深，有待開發和挖掘。
贏在起跑線，比拼的是教育資源，成長環境，我們可以在國家安定、生活富足的前提下，謀求階層的穩定同時、抓住教育的信息連接，充份發揮家長、孩子的主觀能動性。
對比中國與發達國家的教育，在於教育資源分配不同，中國的教育資源相對均衡。
中國的經濟：先解決基本的溫飽問題，再謀求富裕，一部分人帶動另一部分人共同富裕，教育也同理，學習也同理，這是事物發展的規律。
全民普及義務教育，更進一步985、211的本科、研究生、博士，我們的路線即使是粗線條，但也清晰可見，有能力者向更高的圈層邁進，上升的通道是開啟的。而美國上升通道都是金錢堆積的，在中國提升階層是走捷徑，美國階層趨於固化，是世界共識。
城裡孩子玩的更豐富一些，參加的活動、比賽娛樂項目更多些，但有些獎章、獎牌、證書很多都是花錢買來的，含金量是負數，不能證明能力，只是開心一下。
真正的獎盃對全中國的人都是平等的開放的，但要學到真正的知識和本領才會獲得，中國人在大環境下起跑線是基本相同的。
成長環境：愛的教育缺失，輸在了起跑線上
對比了教育資源，發現中國人民大都在同一起跑線上，差距並不大，為何有些人成功、快樂，有些人一生為擺脫貧窮而努力。
有人說勤奮可以擺脫貧窮，至少在中國健康的窮人學一門技術，養家餬口是沒問題的。有人說貧窮，窮在思維方式，要懂得節省、存錢，不落進高消費的陷阱。
確實有些有錢人，錢花著花著就花沒了，變成了窮人，中國山西有個富二代，父親留給他一百多個億，他不僅花掉了，還欠了三十多個億，標準敗家子形象。
富不過三代的教育，差別在於對「愛的教育」渴求和認知不同，不管是在窮還是富的條件下，愛的教育才是人生第一筆，也是最大一筆財富，愛的教育是幸福的前提，愛的教育從出生一刻開始到死亡結束。
如同終身學習，我們也要終身愛和幸福。樊登：「人們不是因為成功了才幸福，而是先幸福了才成功。」
人們安居樂業、安定、撫養者情緒穩定、陪伴和關懷，教養才由此產生，這也是李玫瑾教授長期呼籲的。
中國近代人們為政治理想漂泊，改革開放之後為財富流動，大部分上數三代都是漂來漂去的，為生計奔波忙碌，而真正的教育和成長，要在相對穩定的愛的環境中才能發展起來的。
梁啓超家族9位兒女各各成材，他的教育為後人廣為研究和學習，即使在動蕩年代，家國情懷令人敬仰。
離婚率高升是家庭環境不和諧的標誌之一，有很多原因：人口流動，女性地位提升、思想解放、意識覺醒等等。
如何解決呢？女性地位既然已經提升了，做為男士就承認這一點，平等看待女性在家庭中的地位，少流動，為孩子營造安全感，多陪伴，謀求長期穩定。
不是離婚就一定教育不好孩子，而是離婚增加了教育難度，要花更多的努力在孩子身上，營造安全感，彌補由離婚給孩子帶來的心靈創傷。
有些孩子終其一生，無論再努力，也找不回屬於父母對他共同的愛。愛自己的能力，不放棄自己，堅強抗壓、抗挫折的能力，逐步遞進的關係、相輔相成。
愛的教育、心靈的滋養的人文環境，擁有愛，才是不輸起跑線，缺少愛的滋養，即使學習能力再強，也很難成為幸福、成功的人。
贏在起跑線切忌：超前教育，超出能力範圍。
我們都知「學習基礎最重要」，而這句話的根本意思是，基礎沒有學好時，不要隨意提高難度，不僅不會學的更好，很容易厭學、膩煩，到時就不是輸在起跑線的問題，而是趴在起跑線起不來，一輩子。
心理學家格賽爾著名的雙胞胎爬梯實驗，其中一名，在出生48周起，每天做十分鐘的爬梯訓練，連續六周，到54周時，能熟練地爬5級樓梯。
而雙胞胎中的另一個不做訓練，到52周時才開始練習爬樓梯，兩周後也能爬到樓梯的頂端。
實驗證明，從發育角度不同階段學習不同難度的知識，在沒有能力掌握某一知識的時候，不要強加灌輸。
而如果發現有些孩子某些方面的能力確實超前，可以有針對性的專業培訓。
比如大部分女孩子的語言能力強，而大部分男孩子語言能力發展慢，這是自然現象，大部分男孩子的邏輯思維能力、空間構造能力強，數學學的好的，大都是男孩子，當然，數學的知識量大，需要體力和耐力，男生這方面普遍更強一些。
學習是長期艱苦的，只有會休息，懂得放鬆大腦的人，才能取得最終的成績。
快樂教育、減負是本著孩子學習能力的發展規律，隨著身體生長、發育，而具備更高的體能和知識獲取能力。
做為家長不要隨便判定孩子的能力，而應以輔助和啟發式的教育，鼓勵孩子的學習興趣。
結語
贏在起跑線不是上名校，高消費，不是盲目參加各種培訓班。
贏在起跑線是在了解人的發展規律基礎上、建立和諧、穩定的家庭環境，為孩子的學習環境打好堅實的基礎，讓孩子在愛的滋養中健康快樂生長。
撰文：微思考wscript PK不良觀點！