跨世紀蒙氏教育：幼兒園環境創設請遵循"淨化感官"理念

環境是重要的教育資源，它是兒童生長的物理空間、心理空間及精神空間，是課程創生的來源、課程實施的載體及結果，也是支持兒童發展的平臺、記錄兒童發展的載體及表徵兒童發展的媒介。

環境與幼兒園課程、兒童發展相輔相成。基於"以兒童發展為本"的理念，幼兒園在環境創設時，需要格外注意，所有的環創設計要能夠有效地促進兒童的發展。良好的教學環境不僅能增進學習效果，培養學生的創新意識，還能幫助孩子養成良好的行為習慣。

那麼幼兒園在創設環境時，要怎麼做呢？有一點要格外注意：淨化感官！

上述圖片，是跨世紀幼兒園的室內外環境圖，大家可以發現園所很簡約、素雅、溫馨，這正是遵循了蒙特梭利教育重要的環境創設理念"淨化感官"！

當下，部分幼兒園裝修、環創設計都較為高端、奢華，其實，這類幼兒園在環境創設中存在著對環境內涵的誤解，也存在著對環境外延的窄化。

滿牆的標語、滿園的橫幅、滿耳的口號，滿頂的掛飾……現在許多幼兒園都在喊著讓幼兒園到處都會說話的環創論點，實在太喧鬧了！

孩子童年生長的幼兒園，正在製造種種震耳炫目的喧鬧，這種做法無非是在向家長展示自身所謂的"特色"，使孩子們失去了喘息、安靜思考的空間，其行為已經背離了 教育環創安靜的本質。

人的成長，是內在的成長，其過程必然是安靜且樸素的，而不是外在浮躁、喧鬧的。雖然，喧鬧偶爾會主宰人的心靈，但無法遮掩生命生長的安靜本質。

不僅是人的生命，任何有機體的生長都是靜悄悄的，無論是細胞分裂和繁殖，還是血液的流淌，都無半點聲息。

生命之芽的萌生、花朵的綻放和果實的生成，也都是在無聲無息中完成的，它從不需要彩旗飄揚，也不需要敲鑼打鼓，更不需要把喧譁和躁動作為催生素。而真正的教育環境提供給師生的是體驗安靜、思索安靜和實踐安靜的一種境界。

"淨化感官"的教育環境，不會用"到處都在說話"來表明教育正在發生；不會要求孩子在頭頂掛滿裝飾品的教室中思考；不會用"躁動狀態"和"思維活躍"畫等號……

而是用環境中的隱形課程，潛移默化影響孩子擁有安靜的意識、能力和習慣，學會在安靜中與自我對話、與他人對話。

這樣的環境升華出的信念是：凡是與精神相關的能力，都一定是在安靜中養成和提升的。

高品質蒙特梭利幼兒園——跨世紀幼兒園的環境創設摒棄花花綠綠的裝修，以簡約、舒適、溫馨 為整體調性，著重1米2以下的環境創設，為孩子準備適合孩子生活、學習、工作的環境，向大家表明"淨化感官"為孩子帶來的好處。

環境的淨化不僅是固態的感官淨化，還有教育本身的淨化及教師的"安靜"。

教師的"安靜"首先是一種態度和耐心，表現為對生命花期到來的安然靜待：不催促、不張揚、更不威脅、恐嚇；教師的安靜，也表現在不匆忙對孩子的行為做出評價……而是主動從課堂的中心退隱，轉而把孩子推上學習舞臺的中心，這時的教師，在安靜中觀察、示範，指導、引領和微笑…… 這樣的教師，既有安靜之心，又有安靜之能力，靜待花開。

"淨化感官"的教育環境，有著對各種脫離教育本真，追逐外在效應衝動的抵抗力，有著對教育之魂的堅守、底氣和耐心之定力。

"淨化感官"是教育藝術及教育智慧的融合。所有環創的意義都將回歸安靜之中，因為所有的生長都是在安靜中獲得的生長。