英語啟蒙，重在「聽」「說」，越早越好

語言啟蒙，有關鍵期，越早開始越容易。

根據喬姆斯基老爺子和史蒂芬·平克觀點，語言學習能力，是大腦自帶的結構決定的，是天生技能。

喬姆斯基 & 史蒂芬·平克

語言習得有關鍵期。雖然大腦具有終身可塑性，但是語言學習確實是不同年齡大腦學習策略不同，越早越輕鬆。

語言啟蒙的方法，與大孩子和成人外語學習方法是不同的。

腦科學的研究成果表明，不同生命階段，語言的大腦習得策略不同。大孩子和成年人學習外語的方法，無法簡單遷移到幼兒身上。幼兒對外語的習得策略，跟母語習得是高度一致的。

語言啟蒙是聽說的啟蒙。對0-3歲的孩子而言，在非母語環境中，如何進行英語啟蒙，效果更好呢？

首先要釐清的是，語言學習和文字學習雖然都建立在對這個世界的理解（語義）上，但學習的內容是不同的。也即，聽說和讀寫是兩種學習。語言學習，是建立語音和語義的對應關係；文字學習，是建立符號和語義的對應關係。

然後，我們來看看，如何能比較容易的建立語音和語義的對應關係。類比0-3歲階段母語的學習，我們會發現孩子是先聽後說。外語的啟蒙也遵循這個規律：先聽後說。語言的組成不外乎音素、單詞/詞組、語法。聽是語言的輸入，說是語言的輸出。

​關於聽。泛聽「磨耳朵」的目的，是讓孩子對英語的音律、音素、語調、語序逐漸熟悉起來。英語兒歌童謠、生活對話、小故事等等，都是比較好的泛聽素材。精聽，是建立語音和語義關係的重要一步，根據孩子的興趣、採用遊戲化策略，選擇繪本、視頻素材，從易到難，帶領孩子看看聽聽，從此中得到趣味。

關於說。說話從模仿開始，孩子啟蒙階段的說有三個層次：會發音，會說出單詞，會複述視聽材料中的句子。由於我們的非母語環境，要實現「說」的目標，就要動腦筋親身上陣、或選擇合適的APP鼓勵孩子跟讀，創造生活中使用語言的機會（諸如，讀詞遊戲，用英語講故事，用英語完成小劇情的表演等等）。

語言啟蒙過程中，帶領孩子體會到語言的作用和妙處，保護孩子的興趣是第一位的。

有很多父母（主要是媽媽），為孩子的語言啟蒙做出了讓人驚嘆的努力，為我們開出了長長的英語啟蒙的書單。我的觀點是，市面上經典的英語分級讀物很多，書單並不那麼重要，孩子願意聽、喜歡看是關鍵。

汪培珽和她的《培養孩子的英文耳朵》

細看了汪培珽這本「英文耳朵」，最給我啟發的是她對閱讀這件事情的觀念。比如，給孩子念書的時候只是讀，不嘮嘮叨叨問孩子問題，而是耐心等待哪天孩子自己來問問題；又比如，她會支持孩子根據自己的喜好來挑書、挑錄音帶。在這些行動中，體現了對孩子主體性的尊重，親子之間的信任關係進一步加深。而好的親子關係，會讓孩子更接受父母的引導。

再次感嘆，魔鬼在細節中，知易行難！

寶媽寶爸，您家孩子的英語啟蒙是如何做的呢？

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