《媽媽，我錯了》關於真相，從陌生到朋友，孩子撒多少謊會誠實？

「說實話，不然我打死你！」

「老老實實交代真相就饒了你，撒謊就得挨打！」

關於孩子撒謊，父母叫苦不迭。尤其是做了壞事，更是謊話連篇，滿嘴跑火車。這時候，家長盤問孩子，說得最多的就是上面兩句話。

只可惜，打罵和威脅都不管用；就算偶爾管用了，下次孩子依然撒謊，家裡無數次上演一樣的「馴娃」場面。

撒謊是一種習慣，受固定的思維模式影響；謊言是一層花外衣，使自己「面相」不那麼難看；掩蓋真相，可以省去眼前的麻煩。

不過父母可不想這樣，謊言給育兒過程帶來麻煩，愛撒謊的孩子免不了要吃大虧。孩子誠實、主動交代真相併改正錯誤，才是家長的希望。

如何教授這些，讓孩子潛移默化地吸收？繪本《媽媽，對不起》可以兼顧，既告訴父母怎麼做，又教育孩子於無形之中。

故事的主人公是「亞瑟」和「真相」，繪本講述了彼此從陌生到朋友的經歷。期間，亞瑟編造了很多謊言，無視「真相」的感受：扭曲、誇大、掩蓋、偽裝、隱藏……亞瑟一廂情願，無禮地對待「真相」。

直到媽媽叫他……緊急關頭，沒有擺脫的「真相」和亞瑟四目相對。這也是亞瑟第一次正眼看它，平等與之進行眼神交流。

美國心理學家大衛李伯曼發現，當大腦回憶真實存在的事情時，眼睛會先向上、再向左轉動。而如果去虛構一個畫面，即說謊話時，眼球的運動恰恰相反，會先向上、再向右轉動。

人的眼睛是不會撒謊的，亞瑟跟「真相」四目相對的那一刻，正是眼睛在左邊，暗示回憶真實。同時，推動情節發展，為下文亞瑟和「真相」做朋友埋下伏筆。

「是我幹的！對不起，媽媽，我錯了。」這句話說出口，連亞瑟自己都倍感驚訝。此外，照應題目，起到很好的點題作用。

這句話讓亞瑟嘗到了甜頭，媽媽很高興，自己也沒遇到麻煩或懲罰，亞瑟和「真相」成了最好的朋友。

《媽媽，我錯了》是國際繪本大師蒂姆·霍普古德的作品，本書插圖出自大衛·塔茲曼之手，大衛也是暢銷兒童小說《阿甘先生》系列的插圖作者。

《媽媽，我錯了》裡插畫生動形象，指代清楚，色彩對比鮮明。初次翻閱，即便不看漢字，也不難了解故事情節。對於孩子來說，我只講了一遍，然後他就可以自己看著圖畫講出來。

關於生動的畫面、指代清楚的色彩運用，最讓我印象深刻的細節有三處：

• 其一、媽媽的綠色汽車被刮傷，粗線條藍色傷痕，另有紅色帶「鑽」大箭頭指著，一目了然；

• 其二、亞瑟編造的3個謊言，均用對話框標註，並以紅、藍、黃3顏色區分交代，不易混淆；

• 其三、第三個謊言裡，小轎車和自行車變身後打架，自行車慘敗，場面支離破碎，趣味無窮。

凝練的文字、生動的畫面，均是為了服務於主題思想。好讓父母閱讀後，明白孩子犯錯後對真相的態度，以及撒謊後的心理。同時，寓教於樂，作者把「真相」擬人化，讓孩子捧腹大笑後學會誠實。

關於真相，孩子如何與它從陌生到朋友

孩子和「真相」從陌生到朋友，符合我們交友的常規流程：

1、形同陌路

繪本開篇，亞瑟和「真相」各佔一頁，寓意兩人處於不同世界，沒有交集。

到了第三頁，兩人距離很近，但卻是背靠背，寓意彼此陌生的兩個人沒有共同語言。

不經歷一些事，孩子就不知道什麼叫「真相」，也不會體驗到撒謊和誠實的兩種心境。

2、初次交涉

一次意外事故，亞瑟認識了「真相」。可是，初次交友，經驗尚淺，他不太會跟「真相」相處。

在不同朋友的質問下，亞瑟採用不同方式無禮對待「真相」，試圖把真實存在的事情替換掉，以另一種虛構的、不關自己的事的方式呈現出來。

然而，交涉「兩敗俱傷」：結局不是亞瑟想聽的，「真相」也不配合隱藏起來。亞瑟的願望是，讓媽媽開心！

3、開誠布公

亞瑟和「真相」不打不相識，兩人在矛盾中進一步認識對方。尤其是亞瑟，面對朋友的眼神，他看到了友誼，決定不欺負人家了，彼此坦誠相待才是！

「是我幹的！對不起，媽媽，我錯了。」亞瑟勇敢地交代真相，並坦誠地承認錯誤。媽媽沒有生氣，也沒有懲罰他，亞瑟品嘗到誠實的快樂。

一句謊言，需要用一百句謊言來解釋；而一個真相，則會收穫另一個「真相」朋友，它如一面明鏡，讓你自省其身，日漸優秀。

4、肝膽相照

亞瑟和「真相」開心地靠在一起，亞瑟的心情像是過山車，從提心弔膽到輕鬆愉快。這一切，要歸功於這位「真相」朋友，讓亞瑟有機會從對方的眼神裡看到自己的無知。

亞瑟改正錯誤，從此不再騎哥哥的大自行車，也不在媽媽小轎車附近玩耍。真正的朋友可以成長彼此，亞瑟和「真相」從此肝膽相照、坦誠相待。

孩子撒多少謊會誠實？

亞瑟偷騎哥哥的大自行車，不小心摔倒，刮傷了媽媽的汽車，也摔壞了自行車。面對不同朋友的質問，亞瑟撒了3次謊，朋友也給出不同的反饋。

諾亞說「你媽媽一定會氣壞的」，露娜說「你媽媽一定會很不高興的」，這兩句話不是亞瑟想聽到的。

亞瑟想了更巧妙的辦法：把真相掩蓋起來……偽裝起來……隱藏起來……可真相才不樂意呢。品嘗到撒謊的滋味不好，亞瑟轉向誠實。

小弗蘭琪的一句「你媽媽聽了，一定會很開心的」點醒誤入歧途的亞瑟，然後無意識地向媽媽交代了真相。

亞瑟起初不了解真相，遇到麻煩後，第一反應也是掩蓋真相。即便在媽媽叫他的那一刻，依舊在猶豫「誠實」還是「撒謊」。

亞瑟在編造謊言時，已經埋下「習慣」的種子，如果收穫甚豐，孩子就會養成撒謊的習慣，今後遇到類似情況，自動啟用一套固定思維模式。

亞瑟的媽媽看到「作案現場」，沒有立馬「原地爆炸」，而是引導式詢問：「你有什麼事要對我說嗎？」可見，亞瑟沒有成為謊話連篇的孩子，還要歸功於他有一位合格的媽媽。

試想一下，如果媽媽「原地爆炸」，謾罵和懲罰接踵而至，亞瑟又會變成怎樣的孩子？因此，想讓孩子誠實，需要家長這樣做。

• 引導式詢問

以下兩種方式不可取：

①「你幹了什麼好事？最好老實交代！」

家長已經猜到真相了，卻還要逼迫孩子自己交代。過於重視誠實的儀式感，而沒有解決中間的障礙。

②「不讓幹嘛你偏幹嘛，車子刮傷了吧？看我不打死你！」

容不得孩子半句解釋，上來就是打罵和懲罰。急於施展家長的權威，沒有給孩子誠實的機會。

引導式詢問，孩子有機會體驗真實感受，並能感受到對方的信任，自然不忍心讓家長失望。

• 從輕發落

被刮傷的車子和誠實的孩子，孰重孰輕？東西壞了可以修，孩子的習慣壞了，往後的行為就歪了，今後免不了吃大虧。

所以，父母要從輕發落，給孩子的誠實表現記上一功。

• 口下留情

同樣事情，有的父母做的就不夠好。他們也是饒了孩子，但卻嘮叨個不停：「這次你敢於承認錯誤，我就不生氣了，但下次記得不要再騎哥哥的大自行車了，也不要……」

還有人會在孩子下次犯錯後，新帳、舊帳一塊算。孩子能戰勝謊言，選擇誠實，能不「吃一塹長一智」嗎？事情過去了，家長別再過度強調「該怎麼做」，更不要秋後算帳。

因此，我們不能單看孩子撒多少謊就會誠實，而是應該關注孩子撒謊的後的心理活動，以及給予合理的溝通方式。

合格的媽媽讀完繪本後，都了解到孩子撒謊的心理活動，並會運用於實際的育兒過程。但孩子翻閱後，收穫更多。

我給孩子講到3個謊言時，他捧腹大笑，覺得亞瑟是吹牛大王，還說：「這謊言連我都騙不了，媽媽才不信呢！」

孩子站在旁觀者的角度，識破別人愚蠢至極的謊言，從而無形中建立自己的正確認知，繪本的教育效果躍然紙上。

《媽媽，我錯了》是一本有趣的關於說謊的書，值得親子共讀。希望您們讀完後，收穫多多，成長多多。