文 | 齊姐育兒 本文為原創文章，歡迎個人轉發分享~
家長們出於益智或陪伴的目的會給孩子買各種玩具，孩子在玩耍的過程中經常弄得到處都是，有些家長覺得孩子還小不會整理，總是親自去幫忙收拾「爛攤子」。這種做法會讓孩子養成不整理收拾的習慣，且把父母的勞動當成理所應當而不懂得尊重和感恩。
前幾天小紅到表姐家串門，被安排陪小外甥玩，他非常興奮地向我展示他的各種兒童「書法」「繪畫」作品，還有新玩具。不到半小時，客廳的沙發、地板、茶几上擺滿了他的畫紙、各種積木、恐龍模型、玩具車，還夾雜著零星散落的拼圖，以及被翻得亂七八糟的玩具整理箱。
表姐來叫我們吃飯時，看到了這一地狼藉，貌似兇狠的邊收拾邊對小外甥說：「怎麼又搞成這樣，下回再這樣就不給你玩了。」
小外甥滿不在乎地扮鬼臉，表姐又繼續教育：「你不會玩哪個拿哪個嗎？每次都翻這麼亂」。小外甥頗為有理的回嘴：「我不是找不到嗎？」小紅建議讓小外甥自己收拾，表姐說還是算了，小外甥收拾了也是亂放，最後還得她來整理，還不如她直接收拾。
其實這種情況真實地存在於當代的大多數家庭，但不能因為孩子年幼就成了縱容他們的理由。
那麼，有什麼比較好的方法，可以幫助培養孩子自己動手整理東西的習慣呢？
01改變溝通方式引導孩子主動整理
大多孩子都會有玩過玩具隨手亂放的情況，那麼此時家長可以通過提問的方式引導孩子願意去整理物品，比如：「如果把這個積木放回盒子，你覺得怎樣呢？」
還可以鼓勵孩子按照自己的喜好將玩具分類，並將整理以一種遊戲的方式引導其積極參與，既降低了勞動的枯燥又增強了趣味性。
久而久之，培養了孩子在思想與行為上主動整理的習慣。
02通過勞動換物的形式鼓勵孩子自己整理
家長可以用獎勵為前提，讓孩子提出想要的新玩具或者想實現的心願，再根據目標的價值，規定他需要主動完成多少次整理任務來等價交換，如：積分制。
這樣不僅鼓勵和激發孩子的勞動積極性，還可以灌輸多勞多得的思想，又可以讓他在勞動中思考如何能快速高效地完成，從而潛移默化地培養解決問題的能力。
03家長要正面引導，做好榜樣
俗話說：言傳身教。指的就是家長教育子女，老師教育學生上，要從自身樹立標杆。尤其是在家庭教育中，身教的作用要遠高於言傳。
試想這樣的場景，小明的父母非常愛乾淨，家裡的物品擺放井然有序，衛生清理乾淨及時，小明深受影響，總能自覺地收拾自己的玩具和衣服；
而壯壯的爸媽回到家就把衣物隨意扔到沙發上椅子上，吃過飯也不及時收拾碗筷而是堆在洗碗池中。拆過的快遞盒子也順手丟在茶几上，甚至放置幾天也不處理，也難怪壯壯玩過的玩具扔的家裡到處都是，成套的積木經常會缺幾塊。
顯而易見，家長的言行潛移默化地影響了孩子的行為。
04孩子主動整理玩具後，家長的評價很關鍵
當孩子第一次主動整理玩具時，家長的評價至關重要，因為這畢竟牽涉到以後撿玩具的積極性和習慣培養的關鍵。
所以家長的表揚既不能太敷衍，又要有針對性和層次感。首先家長肯定孩子的這一舉動，伸手撿玩具就是成功的第一步了，家長要表現出不可思議。
主要誇孩子獨立自主的意識，接下來給孩子示範。分類擺放，提問孩子分類後是不是看起來更加的清爽。這樣既培養了孩子的動手能力，又讓孩子有歸納的概念，有助於孩子的思維能力的發展。
【文章寄語】：
培養孩子自己動手整理的能力，不僅是能力的訓練，也是對獨立性的培養，更是對孩子責任感的培養，讓他從小知道自己的事情要自己完成，還要善始善終，這才是對孩子正在的寵愛。