7月14日 星期日
08:30-12:00
【實踐篇】中（一）：《觀察VS幼兒生活》
案例互動一：感受一日生活中觀察的內容與意義
互動話題1：一日生活中，你們經常進行觀察的環節有哪些？觀察的內容呢？
互動話題2：一日生活中的觀察對於我們日常生活有意義嗎？
案例互動二：1.幼兒洗手的觀察記錄；
2.幼兒晨間入園的時間案例。
案例互動三：新生入園適應，了解一日生活中觀察的技術
1.觀察前，制定詳細的觀察計劃——尋找一日生活中，幼兒出現情緒反應的環節；
2.觀察中，理解孩子的情緒感受與反應；
3.觀察後的有效支持與跟進；
4.再觀察與再跟進。
案例互動四：不同環節、不同場景中，對幼兒一日生活的觀察。
1.混齡戶外活動中，對「每一個、每天」的觀察與了解。
2.一日生活中，對幼兒進餐、午睡等方面的觀察與了解。
【實踐篇】中（二）：《從幼兒觀察到家長工作》
分組討論：「每一天、每一個的觀察記錄有意義嗎？意義是什麼？」。
案例互動五：「一周、每天、每個」的晨間來園觀察。
案例互動六：一對一微型家長會（「牛牛的故事」）。
緣起——發現問題（理解認同）——藉助觀察素材分析原因（尋找幼兒行為背後的真需求）——達成共識——持續觀察跟進（20天）——幼兒之「變」與家長之「變」。
（常州銀河幼兒園骨幹團隊）
12:00-13:30
用餐、午休
13:30-16:30
【實踐篇】下：《區域活動：幼兒行為觀察與分享交流》
話題互動1：幼兒行為觀察在區角遊戲中的重要性
話題互動2：如何觀察和收集觀察信息？
【現場討論1】：觀察計劃需要嗎？如何制定觀察計劃？
【總結分享1】：制定觀察計劃需關注四種需求。
【現場討論2】：如何制定觀察量表？
【總結分享2】：觀察量表結合幼兒發展所需、研究所需、教師發展所需，靈活設計、便於使用。
話題互動3：現場如何實施觀察？關注觀察的「兩全原則」
【總結分享】：結合現場教師行為、觀察數據與記錄等解讀教師的站位與行動路徑。
話題互動4：如何分析和解讀觀察信息？
【現場討論1】：觀察信息是否需要解讀？為什麼？
【現場討論2】：如何進行分析與解讀？
話題互動5：如何分享和運用觀察信息？
【現場討論1】：觀察信息有用嗎？為什麼？
【現場討論2】：觀察信息如何使用？
【總結分享】：
（1）觀察信息依作用的不同與四類人分享：搭班教師、當事幼兒、全班（或部分）幼兒、家長。
（2）運用觀察信息中幼兒新經驗、存在困惑、下一步需求等差異資源分享，以促一或全天經驗共享、貢獻計策等。
（3）多次多天觀察信息結合運用。
（常州銀河幼兒園骨幹團隊）