今天我們來看一道結構化的真題，是這樣說的：
著名教育家陳鶴琴先生，曾說過，"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"。對這句話你怎麼理解？
對於這個問題，需要分三步來作答：點題、析題和總結。來看看參考答案是怎麼說的，趕緊學起來吧！
陳鶴琴先生的這句話一語道破了因材施教的重要性，只要老師找到恰當的方法，每個學生都是可教之才。因此，我們要懂得賞識每個學生，對每個學生都要抱有希望和期待，然後找到適合他們的教育方法，因材施教。
朗朗是當代中國最優秀的鋼琴家之一，他在幼年時代就顯現出了過人的音樂天賦。更為難得的是朗朗十分刻苦，在學鋼琴方面肯下苦功。然而，他的求學之路並不順暢。他的一位鋼琴老師曾把他趕出教室，對他說："你沒有天分，學不好鋼琴！"其實，這位老師在音樂方面造詣匪淺，但是在教育朗朗的過程中，他沒有多去嘗試不同的教學方式，而是在簡單嘗試了自己擅長的幾種方法後，發現效果不好就選擇了放棄朗朗。
之後，朗朗成為世界聞名的鋼琴家，在是否有天分的這件事上，他的成就已經給出了很好的答案。而當年那位放棄他的老師已經清楚地認識到朗朗並非朽木，而是璞玉了。沒有教不好的學生，只有教不好的老師。朗朗的求學經歷很好地詮釋了這句話，並非朗朗不能被教會，而是老師沒有教會他的辦法，同時也缺乏必要的耐心和信心。
在生活中，有些老師不把學生學不好當成自己的責任，而是認定這些學生就是沒有天分或者不夠努力，他們把這些學生定義為差生，放棄對他們的教育。然而，這種想法就是教育無能後的自欺欺人。
教師工作任重而道遠，在我將來的工作中，我需要不斷努力，不斷地從書本和實踐中積累不同的教育教學方法。與此同時，我會努力發現每一個學生在各方面的長處，用科學恰當的方法去引導每一個學生學習知識，掌握技能。我會時刻謹記這句名言，自我反思，鞭策自己，做一個永遠對學生有信心、有方法的好老師。