班主任工作不好開展，協調科任就是一個老大難，您可同意我這麼看

2020-09-19 Mosoway

隨著人民物質生活水平以及家長教育素養的不斷提高，家長們對教育的要求也水漲船高。若非在中小學一線親自實踐過，您根本想像不出來中小學班主任工作的複雜和繁瑣。花開萬朵，今天我單表一枝。


人的教育素養是也有兩面性。像有些家長，本身對教育的原理及知識了解不多，跟他們溝通起來十分吃力，每每都有一種雞同鴨講的感覺，令我望而卻步。有些家長或者同事對教育十分在行，他們就會像我一樣固化自己的認知，又很難聽得進去別人的意見。

與科任老師溝通之難，原因就在於此。大家都是吃教育飯的，也都有那麼幾把刷子。班主任管學生還可以，管科任？去發你的春秋大夢吧！不少科任還想借著班中發現的一些不良現象，拐著彎管班主任呢，此其一也。其二，科任老師作為一個教育行為主體，他們也有自己的教育思想、教育方法及教育責任，作為班主任也實在不應該幹涉人家。


我的教育觀念是：教無定法！教育是一門實踐性很強的藝術，如果沒有與時俱進的能力與觀念，不用說人家的經驗了，自家的經驗都往往會因落伍而顯得靠不住。每個教育工作者都應該以自己感到最舒適的方式努力開展教育工作，凡是喜歡學東家一套、西家一套的，最終往往都難逃東施效顰的結局。

作為班主任，我的邊界感很強，只管做好自己分內的事。既不把管理責任推給科任老師，也不伸手去搶科任老師肩上的責任來擔。大家都是掙工資的，應該憑良心工作，對得起每月領的工資。


為了讓科任老師儘快了解我作為一個班主任的工作態度，每當接手一個新班後，我都會儘快建立起兩個家長群。一個是只有我和家長們在的微信群，因為溝通方便，而且也比較頻繁，因此我一般不主動邀請科任老師進群。當然，有科任老師肯主動提出進群的要求，對我來說是求之不得的事情。

另外一個是QQ群，我會把家長及科任老師都邀請進來。QQ群主要是方便共享一些班級的資料，比如文檔及照片呀。當然，更主要的是幫助家長與科任教師搭建好溝通的橋梁，我不喜歡做科任與家長之間的傳話筒。科任老師也是教育工作的主力軍，他們沒有理由深藏不露，把在家長面前展示自己教育才華的機會都讓給班主任。只要他們願意登臺，他們一樣可以盡情起舞，班主任和家長們都願意做觀眾。

基於我的上述認識，在建好家長QQ群後，我在我們班的科任教師群裡發了以下一條通知：

「我將邀請各位請入我們班的家校共管群，大家一定要加入。我已經把家委會會長（XXX同學的媽媽）設為群管理員了，大家有任何教學上的需求，儘管向她開口，她一定會照辦的，今後要避免把我當作橋梁的想法，有事直接面對家委會會長。

我要需要說明的有兩點：

第一，任命科代表是科任老師的權力，各位完全可以把我暫時任命的科代表給換掉，我已經給學生說清楚了。

第二，我實行的是分組量化管理，家長們對孩子的量化分數十分在意。我會讓課代表把每節課老師要求加或者扣的量化分記錄下來，最後讓值日班長登記在班級的「分組管理量化表」中，每天放學後我會拍照發到家長群。

因此，大家可以巧妙利用這樣的機會來調控課堂紀律，適量地給學生個人或者小組進行加扣分處理。但是，一定要控制好加扣分的程度。每次加分根據情節儘量控制在0.5、1、1.5、2分之內，分數太多就不值錢了。其次避免大面積加扣分，那樣學生就不稀罕了。在加扣分方面，所有科目一律平等。分數是工具，加扣分是調控課堂的輔助手段，科代表是科任的助手，希望大家利用好。」

當然，科任老師可不是中學生，個個身懷絕技，對教育工作有著不同的理解和訴求。我願意在努力培養學生「守紀律、愛學習」的觀念基礎上，靜待各科的教學之花緩慢盛開！


因為對於我任教生物的班級來說，我也是一名科任教師，同樣需要在其他班的家長們及孩子們面前盡情起舞，也忙。

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