【班務工作】班級管理之所見

魯迅先生曾經說過「教育根植於愛」，班主任必須懂得「欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木」的道理。班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又是管理工作。結合近年的教學管理實際與教育長足發展新思路，深感班主任管理工作對學生的深刻影響，現就平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與各位班主任朋友們一起交流：

一、每天早上到校後除了督查學生人數、教室與環境區衛生打掃外，還要督促課代表收交各門功課作業，防止學生來校抄襲作業，並及時引導早到學生背誦政史地生的相關科目。

二、班風學風建設是班級管理的重點。

1. 搭建班委會協調運作平臺，形成班級運行的常規機制；班務常規管理機制的形成宜早不宜遲，早早地形成機制有利於一切力量向你的理想靠攏，為你的理想鋪路。如班委會值日安排；開展班級各項工作的學生幹部管理培訓，指導學生幹部學會管理班級等等。

2. 制訂班級管理制度。制度應詳細簡潔明了，具有操作性（嚴禁對學生罰款、體罰或變相體罰）。

3. 夯實班務工作，分工到學生，做到事事有固定的學生負責，所有學生都承擔了固定的班級職責。例如：就餐和集會行進隊列有路隊長、光碟行動有監督員、餐桌清理有督查員、智慧黑板有電教員、離校關飲水機、電棒、門窗有負責人等，必須要進一步強化、細化。多強化指導訓練，形成固定模式，讓學生養成習慣。

4. 班級學風培養，班主任要結合班級實際，儘快整理出各自的思路，形成自己的帶班理念，明確起點和落腳點；打造什麼樣的班級，使自己的班級發展到什麼程度，學生具有什麼樣的情感態度價值觀等等，班主任要做到心中有數，不能走到哪裡算哪裡。現依據目前班級內發現的問題，及時拿出一套整改提升方案。例如：早自習有領讀員、監督員，午自習、晚自習有督查員，課間學生活動秩序有監督員等等設置；各學科學習小組的組建；學生互幫互助、相互監督提醒的探索等等。

5. 組織好前幾次學生活動。平臺的搭建到平臺的自主運行，並不是自發的行為，何況大多數同學之前並沒有接觸過這種運行機制，加之孩子們的性格不同，致使平臺的初期運行，不會很順利，這就需要班主任積極指導和參與初期工作，至少三五次之後，才可以放手。

6. 營造寬鬆和諧的班級氛圍。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。

三、通過學生了解班級任課教師情況，通過班級任課教師了解學生情況，建立搭班教師協調機制，團結班級科任老師，形成教育合力；最好的辦法是能和你的科任老師談談你的帶班思路和目標，讓班級科任老師認同你的目標，並且願意和你一起朝目標前進。若發現問題，及時尋找解決方法，多鼓勵、多肯定班級隊伍。教育怕的就是科任老師之間或者科任老師和班主任之間相互拆臺，或者出現個別科任老師「功高蓋主」，這些都不利於班級的發展。另外，男班主任在班級管理方面，要充分發揮班級女科任教師的優勢，多溝通、多協作，請她幫你做女生心理、生理輔導工作。

四、重視安全教育。警鐘長鳴！班主任要「結交」、培養學生朋友，讓你能及時把握班級學生的另一個你看不到的世界，做到對全部學生的學習、生活、成長、思想有第一時間的了解。要讓你的學生朋友能在第一時間告訴你需要告訴你的、你還不知道的人和事。

要主動開展安全隱患排查：排查危險和違禁物品（包括手機、小刀、甩棍、染料、刺激性物品等）；排查出特殊體質和個性心理成長不穩定、不成熟的學生並加以關注和關愛、疏導（不要公開、不要隨意下結論、不要放大化）；排查出個別家庭教育有欠缺的學生，並做好家訪（也可電話、微信交流），溝通引導家長樹立正確的家庭教育觀。

五、幾個細節：樓道消防玻璃和教室門窗玻璃易碎，提醒學生不要碰到；集會行進三齋或教學樓樓梯時做到不推搡、嬉戲；眼保健操要及時做；不得隨意丟棄廢紙垃圾、不得樓上扔物品；愛護班牌、樓道指示牌、校園各類標識、廁所標示牌；不得扔水瓶等雜物到廁所下水道；住校生打飯吃多少打多少不浪費；排隊就餐不搶不擠（教育學生要禮讓，先到先打）；學生早自習不要遲到（遲到了的學生可以和家長聯繫，交代清楚到校時間）；儀容儀表自查（奇裝異服的要聯繫家長，講清楚為什麼不好；長頭髮怪髮型的請家長帶出去剪頭髮；耳環首飾類收繳給家長；貼紋身圖案的要協同家長清理）。

​ 六、工作要求和建議。班主任班級建設重在開局，開局開好了，就成功了一大半。所以，需要大家繼續堅持奮鬥：

一是愛：你的學生就是你的親友。即使不能上升到你的孩子高度，但要提升到你的親友高度。您面對的是一顆顆幼稚善良的心，怎能不珍愛善待！

二是勤：多到班、多查班、多陪班（或蹲班）。

三是親：多陪伴學生，接觸學生，和學生有交流互動，容易建立師生友誼。

能自己動手的事自己帶頭動手，例如看到班級垃圾，撿一撿再和學生說一說；桌凳擺放不整齊，幫著學生擺一擺，再告訴擺放技巧。讓學生樂於接納你。接納，是成功的敲門磚。

四是細：所有工作考慮周全，提前部署，不要臨時抱佛腳，忙於應付疲於奔命。

五是嚴：不要在原則性面前讓步，不要對一個問題嘮叨多次，不要把事情搞油了皮。在班級制度面前要一字千金，言出必行、謹言慎行、三思而定！

做教師難，做班主任也難，《禮記》中寫道：「學然後知不足，然後教之，教然後知困，知不足然後自反也。」作為班主任，除了教書育人之外，還需要用個人的魅力去徵服學生，用滿腔的熱情去感染學生，用輕言細語去撫慰學生，班主任工作飽含了太多的詩意和艱辛、太多的獲得和奉獻、太多的追求和跋涉、太多的責任和義務。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班級，才能在管理過程中讓自己越來越得心應手。

​ （府谷縣第一中學 張鶴川）