真正的教育應該「有教無類」

2014年09月18日 16:04 來源：廣西新聞網 作者：李傑 編輯：吳承江

　　近期，三明市第二中學在高一和高二年段辦所謂的「尖子班」遭到家長質疑，許多家長認為校方一味搞「升名校至上」的教育觀，校方回應稱，不是尖子班，是為了自主教學辦的實驗班，為了讓優秀的學生更加優秀。網上關於此事的輿論也不脛而走。（9月17日 東南網）   

　　三明市第二中學是福建省一級達標學校，作為一個優秀的中學，其教學質量毋庸置疑，但近期家長反映的其搞「實驗班」映射出學校教育理念有待提升。受高考政策的影響，一直以來，成績是決定學生命運的基準，但隨著社會的發展，我國教育尤其是高考政策都在不斷優化。真正的教育應不以成績論「英雄」，做到「有教無類」。三明市第二中學搞所謂的「實驗班」，雖然沒有違反法律，但卻有諸多負面影響。

　　一是不利於教育公平的實現。所謂教育公平，是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性規範或原則。這裡所說的「合理」是指要符合社會整體的發展和穩定，符合社會成員的個體發展和需要，並從兩者的辨證關係出發來統一配置教育資源。三明市第二中學將最優師資安置在「實驗班」，本就學習優秀的學生受到更加優化的教育，這將導致學生之間的「鴻溝」越來越大。

　　二是不利於學生之間的團結互助。班級有學習好的也有學習差的，這是很正常的事情，而成績差的學生不僅是需要老師的幫助，更需要成績好的同學來帶動。「實驗班」將成績拔尖的學生統一安排在一起，不僅會造成班級內部的不良競爭，更會給尖子生帶來過多的壓力。這些都會影響到學生之間的友好互助。

　　三是傷害了「普通班」學生的情感和積極性。學校對學生進行「實驗班」和「普通班」的分類，有放棄「普通班」學生考取名校之嫌。縱觀各校高考，不乏「黑馬」出現，過早定性學生是對他們努力的一種「輕視」，傷害了他們積極進取的熱心。

　　兩千多年前，我國古代的大教育家孔子提出「有教無類」的教育思想，而經過兩千多年的文明洗禮，若我們的教育思想還達不到這樣的境界，豈不是愧對先人和文明？當前為了考取名校的教育是對教育本質的一種歪曲，真正的教育是為了使國民素質得到提升，使我們的民族更加文明。

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