幼兒園教師專業理念與師德要求
世界各國的教師專業素質結構一般由三個範疇構成，即專業知識（應知）、專業技能或實踐（會做）和專業品質（願持）組成，我國正式頒布的《幼兒園教師專業標準（試行）》把幼兒園教師專業素質結構分為專業理念與師德、專業知識、專業能力3個一級指標，下設14個二級指標、62個三級指標。今天才兒坊為大家介紹幼兒園教師專業理念與師德部分的具體內容。
專業理念與師德
專業理念是對教師作為一個專業工作領域、教師的工作對象、教師的工作內容等的理解、認識與態度的總和；師德是「教師職業道德」的簡稱，是教師進行教育、教學工作，處理各種關係與問題時應該遵循的道德準則和行為規範，包括教師的道德品質、思想信念、對事業的態度和感情、有關行為習慣等。我們幼兒園教師專業標準中的「專業理念和師德」包括以下4個二級指標：
（1）職業理解與認識
幼兒園教師應如何認識與理解自己的職業？《幼兒園教師專業標準（試行）》提出五項要求：第一，貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規。第二，理解幼兒保教工作的意義，熱愛學前教育事業，具有職業理想和敬業精神。第三，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展。第四，具有良好職業道德修養，為人師表。第五，具有團隊合作精神，積極開展協作與交流。
在幼兒園教師的「職業理解與認識」方面，幼兒園教師的師德具有十分重要的地位，這既與我國重視師德的傳統相關，也與幼兒園教師特殊性有關。我國尚沒有正式制定專門針對幼兒園教師的師德要求，目前是參照2008年修訂的《中小學教師職業道德規範》執行。該規範提出了六項教師職業道德的要求，即愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
（2）對幼兒的態度與行為
幼兒是幼兒園教師工作與服務的對象，幼兒園教師對其應有怎樣的態度和相應的行為？《幼兒園教師專業標準（試行）》提出四項要求：第一，關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。第二，尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一位幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。第三，信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益於幼兒身心發展的不同需求。第四，重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活。
（3）幼兒保育和教育的態度和行為
保育和教育是幼兒園教師的基本工作內容，幼兒園教師對此應該具有怎樣的態度和相應的行為？《幼兒園教師專業標準（試行）》提出六項要求：第一，注重保教結合，培育幼兒良好的意志品質，幫助幼兒養成良好的行為習慣。第二，注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。第三，重視環境和遊戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將遊戲作為幼兒的主要活動。第四，重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。第五，重視自身日常態度言行對幼兒發展的重要影響與作用。第六，重視幼兒園、家庭和社區的合作，綜合利用各種資源。
（4）個人修養與行為
幼兒園教師作為幼兒學習與發展的支持者、合作者、引領者，應該具有良好的品行修養、性格特質。不同的文化傳統、不同的學前教育模式，對幼兒園教師的個人修養要求不完全相同，我國的《幼兒園教師專業標準（試行）》對此提出五項要求：第一，富有愛心、責任心、耐心和細心。第二，樂觀向上、熱情開朗，有親和力。第三，善於自我調節情緒，保持平和心態。第四，勤於學習，不斷進取。第五，衣著整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌。