兩年把學生管成了仇人，是誰的悲哀？

老師打學生的，我見多了；打完學生還一肚子委屈的，還真是頭一次見。

事情發生在今年7月9日，陝西省黃陵縣橋山中學。

當時是語文課，打人的女老師為初二某班的班主任孟老師，被打的同學是她的學生多多，今年14歲。在現場目擊者拍攝的一段時長28秒的視頻中，可以看到老師連續打了該學生20多下，掌摑、打頭，並且一邊打一邊罵，導致該男生鼻子、口腔出血，臉部腫脹。

證據確鑿。

但如果說打得多厲害，我想也不至於，挨打的是個男孩，14歲，看上去挺皮實的。

您別誤會，我沒替這個老師洗地的意思。

不可思議的是，你打就打了，如果真心為孩子好，家長也能諒解；可你打完孩子，自己還一肚子憋屈，就讓人難以理解了。

在該老師和家長的聊天截圖中，老師打了人，卻沒有後悔的意思，依然怒氣未消，甚至使用了「沒良心的娃」「兩年了把娃管成了仇人」之類字眼。

言語中，充滿了深深的怨念。

我想問一句：兩年時間把娃管成了仇人，是誰之過也？

根子，還是你的教育方式不對啊！世界上沒有壞的孩子，只有壞的教育。

無論如何「氣沖斗牛」，都不能動手打人，這是最基本的道理。家長不懂情有可原，你作為老師，難道也不懂？就算沒學過心理學，教師行為規範至少學過吧？

打孩子的後果，我說過好多次了，實在不想重複，又不得不重複：這是在告訴孩子，「打」可以解決問題；他現在被打，因為他是弱者、你是強者，等他成了強者、你變成弱者，自然，他也可以打你。

2018年7月，一男子在街頭遇到20年前打過自己的老師，將其攔住並毆打。幾天之前，該男子剛剛出獄。因為打人，他被判刑1年半。

他在獄中是怎麼想的？他說——

「一直積壓的情緒爆發了。在看守所裡，一個強姦犯坐我旁邊，我眼淚譁地下來了，怎麼到這個地步了……」

這時候，你還覺得「打是親、罵是愛」嗎？無論老師還是家長，體罰只會給孩子帶來仇恨。

自己挨打的鏡頭，會被他大腦中的「鏡像神經元」記錄下來。在遇到難題、遇到弱者的時候，他很容易做出讓自己懊悔的舉動——打人。

他不明白當時為什麼控制不住自己，因為打人的衝動已經埋進了潛意識。

小時候經常挨打的孩子，長大後會做出很多衝動的行為，難以用理性控制自己，根本就是潛意識在作怪。

打人不對，這是最淺層次的概念。家長打人，可能是因為無知；老師打人，就屬於明知故犯了。

你會說，這孩子就是特別差勁，我受夠了！

的確，有這樣的「熊孩子」。但只要方法得當，並非不可挽回。

辦法不難，關鍵是要有足夠的耐心（想要有這種耐心，需要提高自控力），以及合適的方法。

耐心只要有了，方法很簡單。

第一是以柔克剛，讓孩子學會共情。共情，就是體會、感受他人情緒的能力。熊孩子之所以「熊」，很多情況下，是因為共情能力差。

怎樣學會共情呢？有些孩子，天生對他人情緒不敏感，甚至視而不見。

那麼，可以先讓他體會自己身體上的變化。

有一個脾氣特別暴的孩子，經常在課堂上搗亂。老師和他做了深入交流，發現他只是控制不住自己，於是和他約定：

如果你再控制不住自己的情緒，老師允許你直接走出教室，到外邊走一會兒。但在這中間，你要做一件事——感受下自己身體的肌肉。

人憤怒的時候，肌肉會緊張。如果你把注意力放在身體上，就能感受到自己的情緒了。一旦感受到了情緒，放鬆下來就成為可能。

家長也一樣。生氣的時候，可以躲進衛生間，照照鏡子，看看自己的模樣是不是很恐怖。

學會感受自己的情緒之後，再慢慢引導他，讓他感受別人的情緒。家長也要善於表達自己的情緒，互相把情緒表達出來，共情的能力，就會往前推進一大步。

第二，是幫他樹立信心。

很多家長和老師最擅長的事情，是極盡挖苦之能事，拼命摧毀孩子的自信。這不叫教育，這叫坑娃。

樹立信心的辦法很簡單，給他責任，然後加以賞識。

一位老師和「熊孩子」定了規則，如果他再發脾氣，就讓他去擦黑板。有一次，學生又發了脾氣，主動去擦了黑板。

沒想到，老師趁機表揚了他：「XXX這麼樂意為班級做事，很值得學習！」

本來一次懲罰，卻成了表揚（其他學生並不知道這個孩子和老師的約定），同學們對他的印象大為改觀，他自己也重新樹立了信心，發脾氣的情況逐漸少了。

有的老師，故意給幾個熊孩子（結合他們的特長）安排一些「班級職務」，其實就是這個道理。

給他們責任，給他們信心，遠比打罵有效得多。