陪伴，是讓孩子吸收父母的狀態，功利性的陪伴，不僅低質而且有害
2020-08-17 素質教育觀察文/霓裳
01
這幾天我去遊泳，總會見到一位媽媽帶著大約5歲的女兒來到遊泳館。
女孩每次都是被媽媽拽著進來的，人未到，便能聽到她歇斯底裡的哭聲：我不想學遊泳！我不想學遊泳！
進來後，聽見媽媽說：你這孩子怎麼這樣不聽話呢？看別的小朋友都喜歡遊泳，都在學，就你不想遊！
旁邊一位阿姨問女孩：小姑娘，遊泳挺好的呀，你為什麼不想學呢？
女孩抽抽答答地說出了原因：教練太兇。
女孩媽媽立即說：教練嚴格要求你，他也是為了你好！
聽到這裡，女孩哭得更大聲了。
我能理解女孩的絕望。遊泳本來是一件讓孩子開心的和喜愛的事，卻因為媽媽的強制、要求與不尊重，變成了孩子的痛苦。
其實，這位媽媽內心也有苦惱。本來她覺得，帶孩子來學遊泳，既陪伴了孩子，又能讓孩子有所收穫，不枉自己抽出一上午的時間。沒想到女兒竟如此不體諒自己的苦心，辜負了自己的一番用心。
媽媽一心想讓孩子早日學會遊泳，初衷是好的。但她沒有想過，這是她的需求還是孩子的需求？
02
許多家長常常誤把自己的需求當成了孩子的需求
- 有的家長說，自己曾經是留守兒童，從小飽受「親子中斷」的傷害，所以，現在絕不能自己讓孩子很小的時候跟自己分開。
- 有的家長說，小時候經常被父母打罵，今後絕不能對孩子動粗。
- 還有家長說，小時候父母忙，沒時間關心過自己的學習，導致自己現在學無所成，所以，一定不能放鬆對孩子的學習放鬆。
這些看起來是為了孩子，實際上是在滿足父母自己內心的需求，卻看不見真正的孩子，沒有對孩子產生應有的尊重。
我在泳池中還看到這樣一位父親，每天跟在兒子後面遊，不停地催孩子：「快點，遊快點啊！怎麼還這麼慢？」
兒子的臉上，完全沒有同齡孩子在遊泳池中應有的活潑與快樂。
本可以讓孩子開心享受的遊泳，被家長功利的目的，硬生生變成了一件痛苦的任務。這種來自父母強加要求，給孩子帶來了壓力，讓孩子無法真正地體驗到快樂。
有些父母會覺得：
我們給孩子報了名，辦了卡，不去不就浪費錢了？
我們花錢花時間陪孩子來，孩子沒有學到點東西，這一切不就白費了？
當家長的教育變成了功利，你給孩子的陪伴就開始變得低質。
03
低質量的陪伴，還不如不陪
我們經常看到大人帶著孩子去公園玩或者去其他地方玩的時候，會給孩子各種限制，或讓孩子一個人在那裡玩，大人卻坐在一旁低頭看手機。
還有，許多家長陪孩子寫作業時，整個表情是不耐煩的，甚至對孩子不停地斥責、挑錯。
這些家長雖然放下了工作和手機，來陪伴孩子，但是並沒有處在當下的狀態，用心與孩子產生情感連接。只是因為所謂的「好家長」標準是這樣，所以他們也這樣做。
於是，在這個過程中，家長就會對孩子有期待，希望孩子朝著自己期待的方向發展，否則就會覺得自己的付出落空了，繼而對孩子產生憤怒，掉進了受害者的模式：
這一天我就為了陪你，什麼也沒幹，可是你呢？
自打你出生，我一個完整的電視劇都沒有看過，可你認真學習了嗎？
我把所有的業餘時間和精力都花在你的身上，可是你給了我什麼樣的回報？你為我爭氣了嗎？
這種低質量的陪伴，對孩子來說，是一種傷害。
孩子能夠敏銳地感覺到父母的，情緒和內在狀態，父母的敷衍，否定和憤怒，對孩子來說就是對自己的不尊重、不重視與嫌棄。
《超越原生家庭的養育》的作者說：
如果家長自己圖省心省事，等於在告訴孩子，他是沒有價值的人。這種對自我價值的輕視，伴隨著強烈的內疚感，會跟隨孩子一生。
這會讓孩子覺得自己肯定會把事情搞砸，並且因此會表現出無能的一面，成為一個不受歡迎、應受譴責的人，好讓父母放棄他。
04
如果做不到放下期待，陪伴就失去了意義， 甚至變成了傷害。
陪伴不是簡單的陪著，更不是對孩子的監督與控制。
一位媽媽覺得，陪孩子玩就是在浪費時間，因為孩子只是傻乎乎地玩，什麼也沒有學到。
一次，她要帶兒子去博物館，可兒子想去遊樂園。媽媽認為自己好不容易抽空陪孩子，必須得「有意義」，能學到東西，這樣自己的「犧牲」才有價值。兒子只好跟著媽媽去了博物館，但他全程垂頭喪氣。最後的結果是，雙方都不開心。
真正高質量的陪伴，是全身心投入，雙方都能享受的親子時光，你在陪伴孩子，孩子也在陪伴你。
因此，當你陷入壓力，疲憊，焦慮負面情緒時，請不要勉強自己和孩子相處。你的壓力會傳遞給孩子，你的狀態會影響你的心情，讓你變得暴躁易怒。
家長只有好好愛自己，才能愛孩子，並給孩子高質量的陪伴。
05
高質量的陪伴，是讓孩子吸收父母的狀態。
一位父親每天堅持在女兒學習和寫作業時，靜靜地坐在一旁讀書，寫文章。偶爾女兒遇到了難題，會跟父親一同討論，而父親在讀到精彩的內容時，也會在女兒休息時分享給她。
在這樣的氛圍裡，雙方都能安住在當下，並與對方產生連結。
在父親的潛移默化下，女兒愛上了閱讀，她學會了父親讀書、寫作時的專注，更學會了父親終身學習的態度。
為什麼有些孩子不需要父母監督和教育卻能發展得很好？就是因為父母良好的內心狀態，及其營造的良好家庭氛圍，對孩子產生著不可忽略的積極影響。
高質量的陪伴，重點不在於陪，而在於情感連接和交流。這是和孩子之間的雙向流動，而不是父母或孩子的單向意願。
李雪說：
當我們放下所有的要求，控制評價，只是單純的看見對方當下的樣子，當下的感受，並願意和這個真實的人在一起分享時光，這就是真正的陪伴。
凡是用頭腦和技巧的，都是對他人的「不感興趣」與不尊重。
所以，真正的高質量陪伴，意味著在孩子需要回應時，給孩子積極的回應，而在孩子需要獨處時，給予足夠的空間。
因為，高質量的陪伴，是離不開孩子的自我教育的。所以，適當的留白，給孩子心靈上的自由與自我教育的空間必不可少。只有這樣，孩子才會擁有更多的自我探索與探索世界的機會。
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