iPad在小學音樂教學中應用的思考

2021-02-14 老張看教育

李麗影：長春市第二實驗小學教研主任，小學高級教師，吉林省骨幹教師，吉林省教學精英，長春市標兵黨員，長春市科研骨幹，長春市音樂學科兼職教研員，長春市藝術先進個人。獲得省市級優秀公開課及市級「一師一優課」，多次參加省市級送課下鄉活動，參與國家、省市級課題研究並獲得成果。 

iPad進入音樂課堂給小學音樂創造更多的可能性，其豐富的功能使得學生可以自由的進行編創。它的應用加強了教學的情景性、直觀性，將音樂形象化，開闊了學生的音樂視野，有效激發了學生的學習興趣，提高了音樂課堂效率，體現出了信息技術在音樂教學中應有的價值。現代信息技術雖然有它特有的優勢，但是如果使用不當也會帶來不良效果，對於ipad進入小學音樂課堂，筆者有以下幾點思考：


一、音樂教學中使用iPad的優勢


iPad進入音樂課堂使教學變得更加靈活，操作起來比電腦更加方便，教師的行動更加自由；iPad應用更加省時、高效，利用iPad進行音樂教學可以為學生提供一個自由、豐富的平臺，學生可以自主的進行學習；iPad更加適合進行音樂創造教學。

使用iPad中的GarageBand，在音樂課堂上學生的積極性明顯提高。

1．GarageBand使音樂編創教學有了更多的可能性。

在課堂上，iPad操作起來很方便，教師可以指導學生利用GarageBand這款軟體進行編創，並與他們一起討論、一起創造不同風格的音樂。

2．GarageBand提高了學生的創造能力。

利用GarageBand製作音樂並用iMovie把過程製作成短片，在這個過程中可以挖掘出學生們在音樂方面的潛能，在創作過程中學生們會提出很好的建議進行編創。這款軟體操作簡單，學生在不斷嘗試中能夠不斷發現GarageBand帶給他們的驚喜，作為優秀的音樂軟體GarageBand更加適合進行音樂創造教學。

二、音樂教學中使用iPad存在的一些問題

1．軟體裡的樂器不夠真實

    教師們經常使用GarageBand在課堂上帶領學生認識新的樂器，可是學生在iPad上沒有辦法真實的觸碰到樂器。有學者指出「iPad無法提供豐富的感知世界，它只能提供與真實生活環境差很大的二維畫面。它無法給發展中的孩子提供複雜的聽覺、觸覺、味覺等感官信息。」在實際教學中雖然使用iPad讓學生探索聲音，但是依舊沒辦法真實的觸碰到樂器，只能在一塊平板上來演奏。以音的強弱為例，GarageBand沒有辦法控制出聲音的強弱，但是真實的樂器是完全可以的。雖然GarageBand是智能的，但是在一首歌曲中不能一個樂器的力度從頭到尾都是一樣的，如果是負責主旋律的同學，是沒有辦法在演奏過程中來調節音量的大小的。

2．導致學生注意力不夠集中

使用iPad上課，有時學生會被iPad吸引，而忽略了上課內容，導致學生與教師的交流變少。在課堂上，學生由於太過於依賴iPad而不願主動學習，學生的自我控制能力和自我約束能力是iPad進入音樂課堂的一大挑戰。

在《課標》（2011）中指出要求小學生「能夠運用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。」但是學生利用GarageBand輕而易舉的就能夠聽到想聽的聲音，缺少了自己主動去探索聲音的過程，這會使學生自主學習能力、思考能力等受到影響，長此以往，學生會過於依賴iPad，失去了探索音響的意願。

    3．iPad教學影響學生的溝通能力

在使用iPad進行音樂教學時，學生之間的溝通會變少了。即使是小組學習，孩子們也更願意獨自操作使用iPad，而缺少了以往的溝通合作學習。「iPad無法提供一個複雜的人際交流的機會。孩子的想像力、創造力、思考能力、對真實世界探索的好奇心和熱情，都會受到負面影響。」

在教學中利用GarageBand所組成的樂隊終究是虛擬的，沒有辦法像真實的樂隊那樣經過排練，磨合。對於一首歌曲，學生只是在GarageBand上輕鬆的選擇樂器再演奏出來就可以了，但是真正樂隊的排練卻是要經過反覆的溝通，反覆的練習。在整個樂隊中每個人都要既負責好自己的部分又要考慮整體，不能隨心所欲。「美國的輿論一直在呼籲：教學的中心始終是教師和學生，最有效的溝通是教師與學生的『人——人對話』，任何教學工具的採用，都不能讓教師躲入工具的背後，都不能異化成人與機器的對話。」

三、進行iPad教學需要獲得學校的支持


需要得到學校領導的支持。認可這一現代化教學手段，在音樂教學中有大膽嘗試的願望。

    學校的無線網絡要保證網速一直暢通，iPad可以隨時接入網絡查找相關知識內容及音樂創作。

   iPad的使用，應在小學中高年級段，上課班級學生每人一件，有條件的學校由學校配置iPad。

    如果由學校配置iPad在每個班級輪流使用，對於衛生方面應該有措施，避免不利於學生健康因素的出現。

四、GarageBand軟體應用於音樂教學中學生需要具備的條件


1.GarageBand只能在蘋果應用商城下載並且可以在iPad上使用，那麼學生的家庭條件是要優先考慮的，家庭的經濟基礎直接導致孩子能不能擁有iPad。

    2．其次學生需要學會GarageBand軟體的基本操作，否則無法在課堂上靈活運用。

3．學生要有自控能力，自我約束能力。

（1）以對於自控能力不強的學生應採取一定的相應辦法，並且學生也不要過度的去依賴於ipad，在課堂上還是應該多多進行小組之間的交流或師生之間的交流，對於音樂上不懂的知識點，不要完全依賴於ipad，還要提倡在應用ipad的同時，多注重自主探索學習，提高主動思考能力。

（2）合理使用ipad進行教學。在音樂課堂上教師不要過於依賴ipad進行教學工作，在上音樂課前一定要做好教學設計，並且和學生做好約定，適當的加入ipad可以為一節音樂課添彩，。過度使用ipad可能導致學生注意力不集中，迷戀ipad遊戲，在課堂上不聽從教師的指揮等等。

    （3）音樂課要保持它的音樂性，以音樂實踐為主。因此在教學中要儘可能地為學生提供參與音樂實踐的機會，引導和鼓勵學生運用音樂的形式表達情感，交流思想。如果音樂課全是多媒體課件兒堆砌起來的，學生就只能被動地觀看，被動地聽，因此，選擇恰當的教學輔助方法，是教學成功的所在。

總之ipad在音樂教學中的運用重要的是教學法而非ipad本身。為了讓ipad在音樂教學中發揮更多的作用，我們需要不斷研究，努力實踐，以期取得更加明顯的教學效果。

本期編輯：黃娟    圖片來源：網絡

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