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深度學習讓數學學習更高效——奧龍小學數學組參加「深度學習...
舜網訊 教育部基礎教育課程教材發展中心主辦的「深度學習」教學改進項目第五期研修班小學數學會場在中國教研網進行直播舉行。奧龍小學全體數學老師參加了本次研修班學習，及時上網進行觀看。 會議伊始，北京教育科學研究院基教研中心吳正憲老師主持了簡短的開班儀式。隨後，東北師範大學馬雲鵬教授在題為《聚焦學科本質的深度學習教學設計：以「數的運算」為例》的報告中，進一步闡釋了「深度學習」的意涵、特徵及其意義。
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深度學習 教學相長——濟南高新區漢峪小學教師參加「深度學習」教學改進項目觀摩與研討活動
7月30日-31日，濟南高新區漢峪小學(山東師範大學漢峪實驗小學)全體語文數學教師齊聚線上，參加「教育部基礎教育課程教材發展中心組織專家團隊研究開發深度學習教學改進項目通過專家剖析教學案例，對照本校已有的深度學習和單元整體教學設計的實踐和探索，老師們深入學習了什麼是「深度學習」以及其意義和影響，「深度學習」理論下的教學設計，既注重學生的現有知識水平，又關注學生的「最近發展區」。老師們進一步明確了深度學習的有效途徑，只有建立深度學習的實踐模型，把握單元整體設計的要點，才能真正讓學生做到學有目標、學有所成、學有意義。
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聚焦「深度學習」的發生與發展 培養學生持續學習力 杭州市下城區...
10月14日上午，在下城區教師教育學院院長唐西勝的主持下，下城區第十三屆課堂節開幕式於杭州市景成實驗學校舉行。此次備受關注的「課堂節」將主題聚焦於深度學習，這也是指向深度學習的教育變革主題論壇。 為貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中關於強化課堂主陣地作用，落實「五育」並舉的精神，此次下城區第十三屆課堂節以「聚焦深度學習，落實全面育人」為主題，引領教師研究深度學習，推進教學變革，提升教學質量，落實全面育人。
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小學數學深度學習路徑探索
北京市東城區史家胡同小學以思維發展型課程建構為主要研究方向，選拔語文、數學、藝術學科優秀青年教師參與思維可視化教學策略的實踐研究。此文為數學教師左明旭的一篇基於課堂教學實踐研究所撰寫的文章，其中數學概念的多元表徵與思維可視化的融合運用進一步拓展了思維可視化教學策略的實踐研究版圖，值得借鑑。
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新課標新理念新實踐|杭州二中2020「深度學習」教學研究活動啟幕
2020年11月26日，由教育部基礎教育課程教材發展中心主辦，浙江省教育廳教研室、浙江省杭州第二中學協辦的「基於核心素養的高中數學主題（單元）教學第二次研討活動」在杭州二中舉行。此次活動為杭州二中2020「深度學習」教學研究月活動拉開序幕。初冬寒意擋不住老師們教學研究的熱情，學術氣氛瀰漫在二中的課堂內外。
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推進深度學習,打造課改新樣態,指向學科核心素養的「深度學習」
2020年12月1日都江堰市教育局，在都江堰市北街小學舉辦，小學「深度學習」課堂教學改革與實踐主題研討活動。課例展示籤約儀式後，教育部基礎教育改革都江堰實驗區「深度學習」教學改進項目系列研討活動之小學「深度學習」課堂教學改革與實踐主題研討活動正式開始。北街小學和蒲陽小學代表都江堰市實驗區分別進行了數學和語文的課例展示。
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推進深度學習，促進核心素養——周村區北門裡小學數學教師參加區小學數學教學實施培訓會紀實
推進深度學習 促進核心素養為提高教師對「深度學習」教學理念的感悟和對課堂的設計能力，落實「深度學習」促進學生數學核心素養的發展，周村區北門裡小學全體數學教師於8月25日、26日參加了周村區小學數學基於課標的教學實踐培訓會。第一階段是由周村區骨幹數學教研團隊分別對各年級上冊的教材進行解讀。老師們對重點單元進行了單元通解，並對重點課例進行了分析、提出了教學建議。
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古槐教育集團參與「深度學習的小學數學教學行動研究」項目培訓會
3月10日，許昌市古槐街學校教育集團這群熱愛學習的小數人終於夢想成真，迎來了由吳正憲老師和高勤麗老師主講的「基於深度學習的小學數學教學行動研究」為主題的線上研討會。這次研討會，吳老師利用高屋建瓴的理論支撐與接地氣的具體做法、豐富案例的分享，讓我們經歷了一場教育理念和教學實踐的洗禮。
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促進學生深度學習的小學數學教學策略
有助於構建學生的知識體系小學數學學習是一個整體、動態的過程，隨時都可能遇到新的變化和新的問題，但淺層學習獲取到的知識是孤立的、片面的和點狀的，這會導致學生在面對複雜多變的數學問題時，感到束手無策、無能為力。而深度學習是學生以認知情況為基礎，對新知識的主動篩選、處理和加工，使新知識融入學生已有知識體系中，這樣會非常有助於學生靈活運用新知識。
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...教學相長——濟南高新區漢峪小學教師參加「深度學習」教學改進...
7月30日-31日，濟南高新區漢峪小學(山東師範大學漢峪實驗小學)全體語文數學教師齊聚線上，參加「教育部基礎教育課程教材發展中心組織專家團隊研究開發深度學習教學改進項目」的觀摩與研討。通過專家剖析教學案例，對照本校已有的深度學習和單元整體教學設計的實踐和探索，老師們深入學習了什麼是「深度學習」以及其意義和影響，「深度學習」理論下的教學設計，既注重學生的現有知識水平，又關注學生的「最近發展區」。老師們進一步明確了深度學習的有效途徑，只有建立深度學習的實踐模型，把握單元整體設計的要點，才能真正讓學生做到學有目標、學有所成、學有意義。
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走近美國基礎教育的深度學習
隨著信息技術的快速發展，學生面臨著更為迅速變化的生活和工作環境，深度學習（Deeper Learning）逐漸成為全球教育領域熱烈討論的問題。美國基礎教育領域出現深度學習運動，加強學生在知識、技能、批判性思維以及獲得學習方法的能力等方面的深度學習。本期，我們一起走近美國基礎教育的深度學習實踐。
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深度學習:讓思維照亮課堂
中國江蘇網4月28日無錫訊 全國小學數學「深度學習」研究聯盟首屆教學研討活動在塔小舉行！為了推動「深度學習」課堂的構建進程，探討以「深度學習」撬動課堂轉型的新思路，交流思想，分享經驗，2017年4月27日，全國小學數學「深度學習」研究聯盟首屆教學研討會在塔影中心小學舉行。此次活動由全國小學數學「深度學習」研究聯盟主辦，連元教育集團無錫市塔影中心小學承辦。
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推進深度學習 促進核心素養——周村區北門裡小學數學教師參加區...
推進深度學習 促進核心素養為提高教師對「深度學習」教學理念的感悟和對課堂的設計能力，落實「深度學習」促進學生數學核心素養的發展，周村區北門裡小學全體數學教師於8月25日、26日參加了周村區小學數學基於課標的教學實踐培訓會。
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直播預告 | 9月29日,如何幫助學生建立數概念—— 「基於深度學習的小學數學教學行動研究」項目第二次聯研活動
站在教育質量提升和全面育人體系的大背景下，結合新一輪課程改革的要求和教育部基礎教育課程教材發展中心推進的「深度學習教學改進
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基於深度學習的高中數學單元教學設計研究
提倡單元教學設計。如何突破單元教學的重難點？提倡深度學習。通過對深度學習概念的分析，以及對深度學習與淺層學習的比較，深度學習具有如下特點：（1）深度學習意味著理解與批判；（2）深度學習意味著聯繫與構建；（3）深度學習意味著遷移與應用。促進深度學習有如下一些常用教學策略：（1）基於問題的學習；（2）任務驅動式學習；（3）過程性評價。
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超級畫板、微課定製……信息技術與小學數學教學深度融合的「秘笈...
本次學術周活動非常有特色，時代小學攜手澳門濠江中學附屬小學以及濠江姊妹學校四川廣元市利州區北街小學，共同舉辦了「共研·並進·齊飛」——2019年「澳川杭」三校聯誼論壇。在論壇中，三個學校的老師們在數學、科學、語文、英語科目中，帶來了他們對教學的新思考與新嘗試。
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...引領深度學習真實發生 下城區第十三屆課堂節開展小學數學學科...
中國教育在線浙江站訊（記者 胡語彤 通訊員 陳紅霞 邵宇）「聚焦深度學習，落實全面育人」是下城區第十三屆課堂節的核心內容。10月15日，下城區小學數學學科日活動以課堂節主題為引領，在長壽橋小學精彩上演。
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南關村教育集團參與「深度學習的小學數學教學行動研究」教研活動
疫情籠罩下的特殊時期，為了繼續提升全體數學老師的專業素養和課堂教學質量，3月12日下午14:00，許昌市南關村學校教育集團在許昌市、魏都區教研室的組織下，在吳正憲老師及其團隊的引領下，與網絡教研初次相遇，準時參加了「基於深度學習的小學數學教學行動研究」2020年第一次主題教研活動——」如何幫助學生理解數的意義」，在這裡聆聽講座、研討分享、見證成長！
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臨沂濱河實驗學校小學數學教研團隊參加深度學習教學改進項目第五期研修班活動紀實
2020-08-03 11:17 來源:魯網魯網8月3日訊 7月30日上午，臨沂濱河實驗學校小學數學教研團隊利用「研會議」網絡平臺集中參與了由教育部基礎教育課程教材發展中心、課程教材研究所主辦的「深度學習」教學改進項目第五期研修班培訓活動。
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深度學習的教學設計是什麼樣子?
上篇分享了「深度學習」和「小學數學深度學習」這兩個熱詞的意義。今天與大家分享「深度學習的教學設計」和「小學數學深度學習的教學設計」，他們會是個什麼樣子的呢？讓我們一起走進馬雲鵬教授主編的《深度學習：走向核心素養》（學科教學指南·小學數學），揭開廬山真面目。