自然情境教學法是自閉症康復教育中常用到的一種方法。是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能能得到發展的教學方法。
1、提倡在孤獨症NET自然環境中進行教學，如果在特定環境中教學，學會技能以後還需進行泛化的環節，而自然情景教學卻省卻了泛化這一環節。
2、應用孤獨症NET自然情景教學法時，首先要建立和抓住孤獨症兒童的興趣，提高孤獨症兒童的積極性，從而為培養複雜技能奠定基礎。在日常生活中隨時都可以應用此方法進行幹預。
3、孤獨症NET 自然情景教學法可以和其他幹預方法同時應用。
自然情境教學不僅僅是要求幹預在自然的環境中進行，更要求家長們就地取材，靈活地運用自然環境，利用好日常生活中常見的資源，為孩子創造一些學習的機會。那麼，在家如何正確運用自然情境教學對孩子進行幹預呢？
自閉症自然情境教學NET的步驟如下：
一、制定目標行為或技能
首先需要制定目標行為與技能。這可借鑑自閉症兒童的教學計劃，如溝通（非表達語言和表達語言）社交、語言等都是適合的目標。在制定目標時需要具體，而不是籠統的描述。
二、收集基線數據。
在正式授予技能之前，需要了解自閉症兒童現階段的能力表現。這使基線數據格外重要。基線數據如同「入學考試」，在經過一段教學後教師可用現狀與基線數據做比較，由此了解兒童的進步情況，進步速度等信息。
例如，在做集體輪流遊戲時不會等候。那麼進行最初觀察時，等候的情況可以是0次或者1-2次。經過訓練後，琪琪可以在需要的時候等候，這樣訓練後的數據會比基線數據高。如果保持現狀，那麼就需要再次評估目標的制定以及教學方法，並對其中的設計進行改變。
三、選擇參與授課人員
在自閉症自然情境教學NET中，由於情景的發生時間不同，自閉症兒童的教師、家長、親屬等都需要了解兒童目前的目標是什麼，如何創造機會以及練習機會來臨時應該如何練習技能。
例如：兒童的目標是向見到的大人或同齡人問好，每天的練習機會，會根據見到的人數和時間而有所改變。教師可有意地帶兒童去不同的環境中練習問好，在一個人走到兒童面前時給予適合的輔助方法來幫助兒童向好。為達到訓練的一致性，教師、家長與其他人員之間應該提前協商一致。
1、要全面掌握孩子的水平，包括認知、語言理解、語言表達、體能、行為問題和個人自理等。
2、自然情景教學在每天中隨時進行，可以在3種活動中進行練習，即孤獨症兒童選擇的活動、常規活動和預先設計好的活動。
3、為了促進孩子反應的出現和提高他們的積極性，在自然情景教學活動中要加入一些他們喜歡的物品或活動環節。
6、記錄分析。記錄應用何種方法能夠得到反應，在什麼情境下出現反應和孤獨症兒童當時的表現等。一段時間後可以進行歸納總結。
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