素質教育知多少

2020-12-25 中公教師網

一、素質教育的概念

素質教育是根據人的發展和社會發展的需要，以提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特徵的教育。(素質教育是基礎教育的核心問題)

二、素質教育的內涵(提素個性創兩全)

1.以提高國民素質為根本宗旨

2.是面向全體學生的教育

3.是促進學生發展的教育

4.是促進學生個性發展的教育

5.以培養學生的創新精神和實踐能力為重點

素質教育的核心、時代特徵——創新教育

素質教育與應試教育的根本區別所在——重視創新能力的培養

三、應試教育VS素質教育

(一)二者區別

1.教育對象：前者主要面向少數學生，忽視大多數學生 ;後者面向所有學生—全體性。

2.教育目的：前者偏重知識傳授，忽視德育、體育、美育、心理教育和生產勞動教育;後 者智、德、體、美、心理教育和生產勞動教育進行-性。

3.能力培養：前者只重視技能訓練，忽視能力培養;後者重視各種能力的培養—性。

4.教學方法：前者以死記硬背和機械重複訓練為方法，使學生課業負擔過重 ;後者啟發式、探究式教學，使學生生動、活潑、主動地學習，減輕學生課業負擔—主體性。

5.學生評價：前者篩選性評價，以考試成績作為評價學生的主要標準甚至唯一標準;後者

發展性評價，評價方式多元，評價主體多元—多元性。

6.教學內容：前者教學內容較難，過於偏重學科體系，忽視綜合性及應用性內容，不同程度存在著脫離學生生活實際，忽視實踐等問題;後者降低教學內容的深度和難度，學科體系，重視綜教學內容結合學生經驗、聯繫實際。

(二)二者聯繫

素質教育包含應試教育，兩者並不完全對立，既相互聯繫又相互區別。

四、實施素質教育應該避免的誤區

1.素質教育就是不要尖子生

2.素質教育就是要學生什麼都學、什麼都學好

3.素質教育就是不要學生刻苦學習，「減負」就是不給或少給學生留課後作業

4.素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者

5.素質教育就是多開展課外活動，多上文體課

6.素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試

7.素質教育會影響升學率

8.素質教育就是多組織課外、校外興趣小組，以發展學生的多種才藝

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  • 核心素養:素質教育再出發的起點
    ■本報記者 汪瑞林 　　「素質教育不是一個新話題，素質教育的概念自20世紀80年代中期提出至今已近30年，為何今天又來討論素質教育？因為基礎教育改革走到今天，到了一個重要的歷史節點，需要我們對素質教育的諸多問題進行再認識、再實踐。」
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    而很多的家長們則會跟孩子說，你看我給你交了多少多少錢，你得好好學習，當然這還算是好的，起碼這是刺激孩子學習，是向上的力量，還有一部分家長的說辭則是，這個地方收這麼多錢，人家哪兒哪兒收費便宜，那麼請問您這是在菜市場買菜嗎？如果覺得貴就不要選擇，一定不要在孩子面前說這種沒有深度的話，對孩子的價值觀真的是有壞影響的。
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    我們的童年是快樂的，但並不影響「應試教育」的開展，學習的學壞一樣以測驗考試分數高低衡量。試沒考好，一樣會受到老師家長的批評。當然，也許是社會競爭沒有現在的激烈，家長們對孩子的學習要求也沒有現在的家長高。所以無論成績好壞，父母也不會給多少壓力，頂多就批評幾句，靠的是小孩自己的領悟和自覺性，用現在的話說，就是「快樂學習」。
  • 素質教育計劃
    一、以德育為首，實施素質教育：確立德育在教育中的核心地位，圍繞未成年人思想道德建設，進一步探討新形式、多渠道、多形式的德育工作新思路，加強對學生進行道德教育，法制教育、行為養成教育和心理健康教育，努力使教育內容貼近生活，貼近學生。
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    本報北京8月15日電（記者汪大勇）「全面推進素質教育，首先要更新教育觀念。生活·讀書·新知三聯書店出版的《素質教育學習提要》一書，對更新教育觀念、推進素質教育具有很強的指導性，社會各界要共同努力，使素質教育的思想觀念深入人心，成為廣大教師、家長的自覺行動」。
  • 應試教育扼殺童年,素質教育就能解放孩子了?
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  • 高考再次證明素質教育的雞肋,到底素質教育還能走多遠?
    每年高考都會掀起一場素質教育與應試教育的爭論，與以往不同，今年情況有了一些變化——應試教育呈攻勢，素質教育呈守勢。但是，也出現了像南京一中素質教育成績不理想，而被家長抗議，讓校長下課的事件發生。同時也讓我們再次疑問，素質教育到底還行不行？